leksikalni
- aktivacija in obogatitev besednega zaklada na temo »Kopenski promet«;
- pojasnitev in utrjevanje znanja o glavnih namenih prometa (potniški, tovorni, posebni);
- ponovitev pomena semaforja;
- posodabljanje besed, ki označujejo sestavne dele tovornjaka.
Slovnica
- razvoj veščin konstruiranja izjav in sklepanja;
- vaja v tvorjenju množinskih imen, utrjevanje zmožnosti usklajevanja števnika s samostalnikom.
2. Korektivni in razvojni:
- razvoj otrokove duševne dejavnosti;
- razvoj finih in grobih motoričnih sposobnosti;
- razvoj iznajdljivosti in inteligence pri otrocih;
- razvoj spomina in pozornosti;
- razvoj koordinacije govora z gibanjem;
- razvoj dialoškega govora (sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja).
3. Izobraževalni:
spodbujanje samostojnosti in aktivnosti v razredu.
Oprema:
- predstavitveni material - risbe, ki prikazujejo kopenski promet;
- krogi iz barvnega kartona: RUMENI, RDEČI, ZELENI;
- kartonski tovornjak za ponavljanje "The Joke" z uporabo plakata;
- plakat, ki prikazuje sestavne dele tovornjaka;
- markerji.
leksikalno gradivo:
Kopenski prevoz: osebni avtomobil, avtobus, trolejbus, tramvaj, vlak, tovornjak, bager, gasilsko vozilo, reševalno vozilo
Prednostna izobraževalna področja:"Spoznanje", "Komunikacija"
Pričakovani rezultat (za učitelja logopeda): Organizirati dejavnosti za učence za utrjevanje znanja o kopenskem prometu.
Pričakovani rezultat (za študente): Utrdite znanje o kopenskem prometu, izboljšajte slovnični vidik govora z uporabo gradiva na to temo.
Čas lekcije - 30 minut
Napredek lekcije:
I. Organizacijski trenutek
Cilj: Aktivirajte vsebinsko besedišče na temo »Promet«.
Govorni terapevt: Pozdravljeni fantje, danes imamo zelo zanimivo lekcijo in kmalu boste sami razumeli, čemu je namenjena. Danes ne boste samo študenti, ampak vozniki avtomobilov! Vzemite vsak po eno narobe obrnjeno karto in se usedite v svoje avtomobile (sedijo za mizami, s slikami zemeljskega prevoza na naslonjalih stolov).
Govorni terapevt: Zdaj bomo enega za drugim imenovali, kdo ima, kar je prikazano na sliki. bom začel. Imam tovornjak ... (Otroci nadaljujejo po verigi.) Kako se vsemu temu reče z eno besedo?
otroci: Avtomobili, transport.
Govorni terapevt: Tako je, torej ste sami poimenovali temo lekcije, to je promet! Prav o tem bomo govorili.
II. Glavni del
Pogovor z otroki na temo "Vrste prevoza"
Namen pogovora: Oglejte si glavne vrste prevoza.
Govorni terapevt: V zadnji lekciji sem vam povedal o vrstah prevoza. Katerih se spomnite? Pomagal bom: kakšen prevoz se premika pod zemljo? - podzemlje; prevoz, ki se premika po kakšni vodi?, po nebu? — zrak, na tleh? - tla.
otroci: Tla, zrak, voda in podzemlje.
Govorni terapevt: Dobro opravljeno, poskušali ste se spomniti vseh vrst prevoza, danes pa bomo govorili o enem od njih, ki nas obdaja vsak dan - kopenskem prometu.
Govorni terapevt: Torej, fantje, transport, ki se premika po tleh, je talni. Poimenujte prevozna sredstva, ki jih vsak dan vidite na ulicah naše vasi.
otroci: Avtomobili, tovornjaki, avtobusi itd. Kateri drug kopenski promet poznate? Tisti, ki težko odgovorite, poglejte svoje stole, tam so namigi!
otroci: trolejbusi, tramvaji itd. (če je težava, so prikazane slike).
Govorni terapevt: Bravo fantje, bili ste pozorni in natančni. Tako smo poimenovali: avtomobile in tovornjake, avtobuse, tramvaje, trolejbuse.
Lekcija telesne vzgoje "Stroj"
Cilj: Vadite koordinacijo govora in gibanja.
Govorni terapevt: Postavimo se na svoja mesta in ponavljajmo za menoj.
Ne leti, ne brenči, (Dvakrat potisnemo roke naprej, nato jih položimo na pas.)
Po ulici teče hrošč. (Dvakrat iztegnemo roke ob straneh, nato jih položimo na pas.)
In gorijo v hroščevih očeh (Dvakrat dvignemo roke in jih položimo na pas.)
Dve sijoči luči (Sedi.)
Govorni terapevt: Pomislite in mi povejte, za kaj je potreben prevoz?
otroci: Prevaža ljudi in blago.
Govorni terapevt: Bravo, vsak dan vidimo na ulicah različna vozila, ki prevažajo blago in ljudi. Toda avtomobili niso ustvarjeni samo za vožnjo ali prevoz blaga. Obstajajo avtomobili, ki so zasnovani za pomoč v različnih situacijah. Imenujejo se specialna ali službena vozila. Smetarski tovornjaki odvažajo smeti, snežni plugi in posipne naprave čistijo ceste, reševalna vozila pomagajo ponesrečenim ali tistim, ki potrebujejo zdravniško pomoč itd. Da si bomo lažje zapomnili nekaj teh avtomobilov, predlagam, da uganete transport, ki sem vam ga šifriral. Dve osebi bosta morali preurediti črke na tabli v obratnem vrstnem redu, ostali pa bodo preverjali!
Posebna oprema:
Reševalno vozilo YSCHOMOP YAROX
ANISHAM JANRAJOP Gasilsko vozilo
Prometna signalizacija
Govorni terapevt: Dobro se spopadate z nalogami. In zdaj bomo ponovili semaforje. Ali veste, kaj pomeni rdeči signal? Otroci (...) In rumena, zelena? (Otroci odgovarjajo).
Govorni terapevt: Prav. Rdeča luč nam sporoča: - Stop! Nevarno! Pot je zaprta! Rumena: Počakajte, da se signal premakne. Zelena luč je za nas odprta.
Govorni terapevt: Fantje, predstavljajte si sebe kot voznike za nekaj minut. Z vrtenjem namišljenega volana z rokami bomo hitro hiteli po pogojnih poteh, zavijali levo in desno. In vi kot vozniki se morate pravilno odzvati na zelene, rdeče, rumene signale. Ko pokažem rdeči krog, "zamrznete" (lahko pokličete voditelja)
In na koncu naše lekcije, da bi si bolje zapomnili prevoz, predlagam, da povežete narisani avto in njegov obris (ponujene so posamezne kartice, na katerih je predlagano, da risbe prevoza in njihove silhuete povežete s črtami)
III. Spodnja črta
Govorni terapevt: O čem smo se pogovarjali danes?
otroci: O zemeljskem prometu.
Govorni terapevt: Na katere skupine še lahko razdelimo promet glede na namen?
otroci: Za potniške, tovorne in posebne.
Povzetek skupinske logopedske seje o korekciji ustnega govora.
Tema: Seznanjeni zveneči in brezzvočni soglasniki
Opis: Obvladovanje pravilnega označevanja seznanjenih zvočnih in brezglasnih soglasnikov v besedah ni lahka naloga. Učinkovitost njegove rešitve je odvisna od številnih dejavnikov, vključno z razvojem fonetičnih in grafičnih sposobnosti učencev. Ti vključujejo: 1) sposobnost pravilnega povezovanja zvokov in črk; 2) sposobnost doslednega razlikovanja med seznanjenimi zvočnimi in brezglasnimi soglasniki (med korekcijskim delom se izvaja taktilna in vibracijska kontrola, uporabljajo se piktogrami); 3) sposobnost določanja položaja (položaja) zvoka v besedi in kakovosti zvoka (zvočnost ali dolgočasnost) v različnih položajih. Gradivo bo koristno logopedom, osnovnošolskim učiteljem in staršem.
Cilj: Utrditev programske teme: "Zvočni in brezglasni soglasniki";
Naloge:
Izobraževalni:
1. Razviti sposobnost analiziranja zvokov po načrtu;
2. Z odgovori na zastavljena vprašanja aktivirati in bogatiti otrokov besedni zaklad;
3. Oblikovati spretnosti samostojnih povezanih izjav.
Popravek:
1. Spodbujanje razvoja slušne pozornosti in vizualnega spomina.
2. Razvoj fonemičnega sluha.
3. Razvoj glasu
4. Razvoj grobe motorike
Izobraževalni:
1. Oblikovanje samokontrole nad govorom otrok.
2. Razvoj sposobnosti izražanja lastnega odnosa do dejavnosti in okolja.
3. Gojenje spoštovanja do delovnih ljudi.
Napredek lekcije.
1. Organizacijski trenutek.Govorni terapevt: Pozdravljeni, dragi moji otroci! Me veseli, da sem te spoznal! Vesel sem, da vas vidim vse lepe! Poglejmo se, nasmehnimo se in začnimo lekcijo.
Upam, da bo naše današnje skupno delo uspešno in v veselje vsem nam.
Da bi bil naš govor lep in pravilen, se moramo spomniti zelo pomembnega pravila:
Vsak dan, vedno, povsod, v razredu, v igri,
Tako je, jasno povemo, nikoli se nam ne mudi.
Vsi skupaj na glas ponovimo pravilo. (diapozitiv 1)
2. Najava teme lekcije. Postavljanje ciljev.
Govorni terapevt: Pozorno si oglejte tabelo in uganite, katero temo bomo obravnavali. Povejte mi, kaj veste o tej temi? (Poslušajo se vsi odgovori učencev). (diapozitiv 2)Govorni terapevt: Tema lekcije je "Seznanjeni zveneči in brezglasni soglasniki." (slide 3)
Naša učna ura bo potekala praznično in zanimivo v obliki sejma.
Peteršilj (ročna lutka):
Spoštovani gospodje! Dobrodošli vsi tukaj!
Ljudje se zbirajo, sejem se odpre!
Petrushka ima kapo na glavi, jaz sem elegantno oblečena, tudi kape si nadenimo. (diapozitiv 4)
Karte imate na mizi. Beremo jih na glas. (Prve tri karte beremo posamezno, četrto kartico beremo skupaj.)
1. Naučimo se razlikovati in pravilno izgovarjati zveneče in brezzvočne soglasnike. (diapozitiv 5
2. Govorili bomo pravilno in lepo. (diapozitiv 6)
3. O sejmu izvemo veliko zanimivega. (diapozitiv 7)
O tem se bomo pogovarjali v razredu in naredili majhna odkritja.
4. Napišimo kratko pesem o sejmu. (diapozitiv 8)
3. Artikulacijska gimnastika.
Nekoč je v njegovi hiši živel veseli jezik. Ustnice so prva vrata v hišo. Zobje so druga vrata v hišo. (diapozitiv 9)
Izvajamo vajo: "Nasmeh in ograja"
In v tej hiši je strop, imenuje se nebo. (diapozitiv 10)
"Dvignite jezik navzgor, poiščite strop."
Jezik potrebujemo, ko jemo in govorimo. In Mali glas nam pomaga, da se naše besede slišijo. Tudi on živi v hiši. Ta hiša se nahaja v grlu. Mali glas lahko spi ali pa tudi ne. Ko glas spi, tiho smrči, takole: "ssssss", "sh-sh-sh-sh." In ko se zbudi, poje pesmi. In to naredi tako glasno, da vsi slišijo, takole: "z-z-z-z", "z-z-z-z"! In stene Gološke hiše se začnejo tresti. Z dlanjo se dotaknemo vratu. (diapozitiv 11)
4. Delo z izoliranimi zvoki po načrtu.
Govorni terapevt: Peteršilj, te zanima, kateri soglasniki obstajajo?Soglasniki so zveneči in nezveneči. Zveneči in brezzvočni soglasniki tvorijo pare.
Naloga: poskusimo izgovoriti zvoke v parih in ugotoviti, zakaj se soglasniki imenujejo pari? Glas, ob katerem tiho izgovorimo prazen kvadratek, ob katerem pa glasno izgovorimo zvonček in takoj poimenujemo, katero vajo izvajajo naši govorni organi.
Vsak učenec ima svojo nalogo. Otroci eno za drugo glasno berejo kartice. Skupaj z logopedinjo preberemo zadnji stolpec: ko izgovarjamo soglasnike...
(prosojnice 12, 13, 14, 15, 16, 17 se po vrsti projicirajo na platno)
Logoped: Fantje, pravilno ste se spomnili zvočnih in brezglasnih soglasnikov ter ugotovili njihove podobnosti in razlike.
Tako smo prišli do prvega pomembnega odkritja: »Pari zvenečih in brezzvočnih soglasnikov imajo določeno enako artikulacijo. Njihova glavna razlika med seboj je delovanje glasovnega aparata.« (diapozitiv 18)
5. Posredovanje novega gradiva.
(19. prosojnica se projicira na platno)
Govorni terapevt: Prej so v Rusu potekali letni ljudski sejmi.
Potekala je velika trgovina z zabavo in zabavo. (diapozitiv 20)
Sejem je bil bučen, hrupen in predstavljal ogromno ljudi, ki so trgovali in kupovali. Ni čudno, da pravijo: "Hrup je kot na sejmu!" (diapozitiv 21) Na sejmih so prirejali lutkovne predstave, katerih glavni lik je bila vesela Petruška. (diapozitiva 22, 23) Sejem je vedno pravi praznik, zabava, smeh, veselje. (diapozitiv 24)
Fantje, kaj mislite, kaj je sejem? (odgovori učencev)
Prišli smo do drugega majhnega odkritja:
Sejem je praznik, zabava, smeh, veselje! (Skupaj beremo na glas) (diapozitiv 25)
6. Razvoj fonemičnega sluha.
(diapozitiv 26)Govorni terapevt: Kakšna zabava je na sejmu brez glasbe, se strinjaš, Petruška?! Obiskali bomo tržnico na sejmu. Naj vsak izmed vas izbere glasbilo, ki mu je všeč, in Petrushka bo prodajalec.
Peteršilj: O ja blago, o ja lepota,
Nezaslišan čudež, čudež brez primere!
Otroci izberejo glasbilo in se z njim usedejo. Prosimo, navedite, kdo je kaj izbral, in ugotovite, ali ima beseda parni soglasnik, je zveneč ali brezzveneč? Kako z eno besedo poimenovati harmoniko, tamburino, ropotuljico, piščal, boben, zvon?
1. vaja: Vzemite instrument, katerega ime se začne z brezzvočnim soglasnikom ali zvenečim soglasnikom? Nalogo ste pravilno rešili.
Naloga 2: Na vaših mizah so kartice s seznanjenimi nezvenečimi in zvenečimi soglasniki. Vsak ima en soglasnik. Pri drugih fantih moraš najti par za svoj soglasnik, iti skupaj, pravilno poimenovati par soglasnikov in določiti, kateri soglasnik je zveneč in kateri je brezglasen. Drugi fantje bodo preverili, ali ste pravilno opravili nalogo. (diapozitiv 27)
7. Telesna vadba.
Govorni terapevt: Organizirajmo manjši nastop z glasbili.Ti in jaz se bova zabavala in plesala.
Igra vesela glasba.
Izvajamo govorne telesne vaje z gibanjem z besedami:
balalajka, balalajka,
Zaigrajmo, igrajmo se!
Boben, boben!
Razprite stranice gumbne harmonike!
Dvignemo cevi v nebo,
Glasno, glasno pihamo v cevi.
Utripamo na tamburino, brenkamo, piščalimo,
Bobnajmo in trobimo!
8. Razlikovanje glasov v zlogih, branje zlogov po tabeli.
(diapozitiva 28, 29)Govorni terapevt: Fantje, kako so zveneli naši glasbili? (glasno). Izgovorite zloge v parih, pri čemer spreminjajte moč in višino svojega glasu. Nekatere zloge bomo izgovarjali glasneje, druge bolj tiho, namesto sheme vstavimo želeni manjkajoči zlog. Branje kart posamično in v zboru.
9. Poročanje o dodatnem novem gradivu
Govorni terapevt: Fantje, a so zdaj kakšni sejmi? (Odgovori otrok) (slide 30)In zdaj v Rusiji potekajo sejmi. Rokodelci na sejem prinesejo veliko ročno izdelanih izdelkov; Na sejem pripeljejo tudi razno drugo blago: med, jesenski pridelek in še marsikaj. So tudi hrupni, praznični, zabavni in zanimivi! Zahvaljujoč obrtnikom so takšni prazniki ustvarjeni. (prosojnice 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42) Prepričan sem, da so med vami taki, ki radi rišejo, kiparijo, vezejo in ročno izdelujejo. Veš kako?
Poslušajte izjave otrok.
10. Ustvarjalna naloga, refleksija.
Govorni terapevt: Vsi skupaj bomo sestavili majhno pesem na temo: "SEJEM" po diagramu. (diapozitiv 43)POŠTENO
– hrupno, veselo, svetlo!
Živi, povzroča hrup, trguje,
Prinaša veselje v hišo.
Sejem poveličuje delo ljudi!
Nastalo pesem preberemo na glas. (diapozitiv 44)
Peteršilj: Da ne bo takšnih nejasnih primerov,
In slabih odgovorov ni bilo.
Poslušajte zvok soglasnikov,
Da ne bi zamenjali glasnih in gluhih!
Govorni terapevt: Kaj ste se danes naučili? Kaj novega ste se naučili in kaj bi še radi izvedeli?
1. Danes smo se učili utrjevati in pravilno izgovarjati zveneče in brezzvočne soglasnike. Našli smo odgovore na vsa vprašanja in naredili majhna odkritja.
Ugotovim: »Pari zvenečih in brezzvočnih soglasnikov imajo določeno enako artikulacijo. Njihova glavna razlika med seboj je delovanje glasovnega aparata.”
II otvoritev: “Sejem je praznik, zabava, smeh, veselje!” (diapozitiv 45)
2. Ocenjevanje dela otrok za lekcijo.
3. Ocenjevanje dejavnosti otrok.
Fantje ste dobre volje! Tudi jaz sem super volje!
Želim, da se vaš sejem danes nadaljuje v vaši učilnici s prijatelji ob skodelici čaja in žemljicah in da svoje vtise o tem sejmu delite z ljudmi okoli sebe.
Hvala vam. Adijo!
Predstavitev na temo: Seznanjeni zveneči in brezglasni soglasniki
, Smirnova Natalia Lvovna
Predstavljeno je bilo logopedsko tekmovanje za učence 3. razreda.
Lekcija o leksikalni temi "Oblačila. Čevlji" 2019
Namen lekcije: razvijanje idej o oblačilih in njihovem namenu.
Živali severa 2019
Cilji lekcije: seznaniti otroke z živalmi severa; bogatijo besedni zaklad; naučijo se tvoriti odnosne pridevnike; izboljšati sposobnost delitve besed na zloge; trenirati v izobraževanju mn. im samostalnik; naučijo se delati z deformiranimi stavki; razviti koherenten govor; razvijajo pozornost, spomin, mišljenje, vizualno, slušno, prostorsko zaznavanje; razvijati sposobnost timskega dela in poslušanja drug drugega.
Potovanje v deželo zvokov. Glas [A] in črka A (znanec) 2019
Gradivo predstavlja logopedsko sejo o poučevanju pismenosti v pripravljalni logopedski skupini (z OHP). Med poukom so doseženi naslednji cilji: utrditi pravilno izgovorjavo zvoka [A]; predstavi črko A.
Inovativne izobraževalne tehnologije za razvoj govora pri delu učitelja logopeda v predšolski vzgojni ustanovi 2019
Članek daje idejo o možnostih uporabe inovativnih tehnologij pri delu učitelja logopeda. Uvedba inovativnih tehnologij v dejavnosti logopedov je danes nova stopnja v izobraževalnem procesu. Te tehnologije nedvomno optimizirajo proces korekcije otrokovega govora in pripomorejo k doseganju najboljših možnih rezultatov pri premagovanju govornih motenj pri šoloobveznih otrocih, kar logopede navdušuje za iskanje in uporabo vse bolj učinkovitih tehnologij.
Tehnološki zemljevid GCD "Zvoki [m]–[m']. Črka M" 2019
Namen lekcije: otroke seznaniti z glasovi [m]–[m’] in črko "m"; vadite pravilno, razločno izgovorjavo zvokov (v besedah in frazah govora) in njihovo razlikovanje.
Logopedski kviz "Potovanje v deželo razmišljanja." 2. razred 2019
Predstavljen je logopedski kviz za 2. razred.
Povzetek odprte logopedske lekcije o razvoju zvočne kulture govora v starejši skupini "Oh, ta črka "R" 2019
Cilji in cilji lekcije: avtomatizirati zvok "r" v samostojnem govoru v izolaciji, v zlogih, v besedah, v poeziji; razvijati fonemični sluh (trdota, mehkoba, položaj zvoka v besedi, izmišljanje besed z danim zvokom); krepijo zmožnost odgovarjanja na vprašanja v celih povedih; delo na besedotvorju; razvijajo prozodično stran govora (tempo, ritem, intonacijska izraznost govora).
Zvok in črka "O" 2019
Predstavljena je bila predstavitev na temo "Glas in črka "O"".
Interakcija učitelja logopeda s starši (zakonitimi zastopniki) učencev predšolske vzgojne ustanove prek spletne strani specialista 2019
Predstavljene so izkušnje z organizacijo interakcije predšolskega učitelja-logopeda s starši (zakonitimi zastopniki) učencev z uporabo sodobnih informacijsko-komunikacijskih tehnologij.
In v soboto popoldne gremo v naš planetarij ... (19. septembra 2019 bo praznoval 65. obletnico Volgogradskega planetarija) 2019
19. septembra 2019 bo volgogradski planetarij praznoval 65. obletnico. Tako čudovita zgradba kot edinstvena oprema sta bili darilo delavcev NDR za 70. obletnico J. V. Stalina. Z leti je planetarij postal priljubljeno mesto za preživljanje prostega časa mnogih generacij odraslih in otrok Stalingrad-Volgograda. Predavatelji Planetarija v sodelovanju z glasbeniki in umetniki društva Volgogradkoncert iščejo in uspešno najdejo nove oblike dela: koncerte, predstave, itd. Čestitamo našemu Planetariju!
Razvoj besedišča z uporabo gradiva antonimov. Logopedsko srečanje z učenci z motnjami branja in pisanja zaradi splošne govorne nerazvitosti 2019
Cilji lekcije: razvoj slovarja antonimov, delo na semantiki besed: samostalnikov, pridevnikov in glagolov, izboljšanje in utrjevanje spretnosti pri izbiri antonimov in načinov njihove uporabe; utrjevanje pojmov "slovnična osnova stavka", "definicija"; razvoj vizualne zaznave in slušne zaznave.
Iz izkušenj ustvarjanja risanega filma za otroke s posebnimi potrebami pri logopedski uri v šoli 2019
Članek opisuje izkušnjo ustvarjanja učnega pripomočka - risanke pri logopedski uri za osnovnošolce s posebnimi potrebami. Uporaba IKT tehnologij je ena vodilnih metod, ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda NEO OVZ za ustvarjanje in zagotavljanje podpornega in spodbudnega učnega procesa.
Korektivno in logopedsko delo z otroki s posebnimi potrebami v pogojih inkluzivnega izobraževanja predšolskih izobraževalnih ustanov 2019
Članek razkriva posebnosti korektivno-logopedskega dela z otroki s posebnimi potrebami v govornem centru predšolske vzgojne ustanove in predlaga sistem dela učitelja logopeda v pogojih inkluzivnega izobraževanja.
sadje Ustvarjanje besed 2019
Namen lekcije: aktivirati in obogatiti besedni zaklad na temo; naučiti sestaviti opisno zgodbo po diagramu; razvijajo nehoteni spomin, mišljenje, fino in grobo motoriko, gojijo skrben odnos do narave.
2019
Cilji lekcije: razširiti in utrditi znanje otrok o divjih živalih, delih njihovih teles, mladičih in krajih prezimovanja.
2019
Namen lekcije: razširitev in aktiviranje besednega zaklada; zapomnite si imena različnih sadežev.
Metodološki vidiki logopedskega dela z otroki v sirotišnici, uporaba zdravju varčnih tehnologij 2019
Gradivo predstavlja strukturo kompleksne medicinsko-psihološko-pedagoške rehabilitacije, opredeljuje vsebino logopedskega dela, ki temelji na strukturi vodilne motnje, z njo povezanih sekundarnih razvojnih odstopanjih, času nastanka in naravi okvare, medicinska diagnoza in individualne značilnosti otroka. Članek obravnava različne tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.
Izkušnje logopeda pri delu z učenci z zmerno in težjo motnjo v duševnem razvoju, motnjami motenj v duševnem razvoju in multiplimi motnjami v razvoju 2019
Članek obravnava značilnosti logopedskega dela z učenci z zmerno in težko duševno zaostalostjo, z motnjami avtističnega spektra v kombinaciji z motnjami v duševnem razvoju in multiplimi razvojnimi motnjami. Opisane so izkušnje pri delu s študenti, ki imajo sistemsko govorno nerazvitost srednje in hude stopnje ter mutizem.
2019
Namen lekcije: razjasniti izgovorjavo zvoka [p]; naučite se intonirati zvok [p]; izolirajte zvok [p] iz besede; učiti analizo zvočnega niza soglasnikov; razvijati glas, artikulacijo in fine motorične sposobnosti; vadijo tvorbo množinskih samostalnikov, skladanje števnikov, pridevnikov in samostalnikov.
Odprta lekcija o poučevanju pismenosti v pripravljalni skupini. Tema: Zvok [s]" 2019
Namen lekcije: razjasniti izgovorjavo zvoka [s]; naučite se intonirati zvok [s]; izolirati zvok [s] iz besede; učiti analizo zvočnega niza samoglasnikov; razvijati glas, artikulacijo in fine motorične sposobnosti; vadijo tvorbo množinskih samostalnikov, skladanje števnikov, pridevnikov in samostalnikov.
Celostna psihološko-logopedska ura z osnovnošolci “Potovanje v svet knjig” 2019
Cilji in cilji lekcije: izboljšati zvočno stran govora in njegovo izraznost; razvijati fonemično zavest; tvorijo leksikalne in slovnične kategorije; razviti slušno in vizualno pozornost; razvijati verbalno in logično mišljenje; utrjujejo znanje o naslovih knjig, avtorjih in književnih osebah; razvijati sposobnost pisanja kratkih pesmi z uporabo besed, ki se rimajo; gojiti pozitiven odnos do knjig in zanimanje za branje; razvijati veščine timskega dela.
2019
Namen lekcije: oblikovati jezikovno analizo in sintezo na podlagi besedišča na temo "Divjad".
Nebesedne komponente komunikacije, pomen neverbalne komunikacije v dojenčku in zgodnjem otroštvu 2019
Članek obravnava vrste in skupine neverbalne komunikacije, njena sredstva in metode. Predstavljen je seznam tehnik, ki se uporabljajo za razvoj neverbalne komunikacije. Uporaba različnih načinov neverbalne komunikacije v otroštvu in zgodnji starosti hkrati pripravlja kasnejšo diferenciacijo pri zadovoljevanju otrokovih potreb na področju čustev in občutkov. Gradivo bo uporabno pri delu logopedov, defektologov, psihologov in učiteljev, ki delajo z otroki s posebnimi potrebami.
Dolgoročni logopedski projekt "Čarobna svetilka" o uporabi igralnih tehnik in didaktičnih iger (razvil N.A. Konyakhina) pri popravljalnem delu s predšolskimi otroki 2019
Letos pri našem delu aktivno uporabljamo “Flashlight Games”. Ideja o uporabi svetilke za osvetlitev hrbtne strani slike se je izkazala za preprosto čarobno! Nič zapletenega, vendar je učinek osupljiv. Otroci se na takšno igro odzivajo s strahom. Proces avtomatizacije in razlikovanja glasov, utrjevanje obravnavanega slovarskega gradiva, vadba predlogov in številne druge pedagoške naloge je mogoče z zanimanjem rešiti s to serijo iger.
Ponoviti znanje o samoglasnikih in soglasnikih ter njihovem pisnem označevanju;
- razvijati spretnost črkovanja besed s kombinacijami "zhi", "shi";
- razvijati pravopisno budnost, mišljenje, domišljijo, ustni in pisni govor učencev;
- gojiti občutek tovarištva in medsebojne pomoči.
Vizualizacija: ovojnice z nalogami (izrezane slike, deformirano besedilo), slike zapletov: maček Leopold, miške.
Napredek lekcije:
1. Organizacijski trenutek.
Psiholog:
Zdravo družba!
Poglejte naše goste in jih pozdravite.
Sedi. Odprite kuverte in zberite slike, koga ste dobili? (otroci zbirajo izrezane slike)
Kateri risani junaki so pred vami?
Pojdimo z vami v čarobno deželo znanja, a da pridemo tja, moramo narediti čarobne vaje in si nadeti čarobno kapico. pripravljena
vaje:
Iztegnite vsak prst na eni in drugi roki;
- vzemite svinčnik in ga vrtite med dlanmi;
- zdaj podrgnite dlani drugo ob drugo in si z njimi ogrejte lica.
Vaja "Cap".
Tako sva se s tabo znašla v čarobni deželi znanja, kdor obišče to deželo, postane najprijaznejši, najpametnejši, najbolj pozoren in se nauči pravilno govoriti. In kdo nas uči pravilno govoriti in pisati lo-go-ped...
Pokličimo našega logopeda!
2. Glavni del.
Poglej tablo.
- Kaj vidiš? (črke)
ZH A I SH U Y
V kateri dve skupini lahko razdelimo te črke? (samoglasniki in soglasniki).
- Kaj lahko naredimo iz črk? (zlogi).
- V eno vrstico zapiši zloge s črko Z, v drugo pa s Š.
ZHA ZH ZH ZH
ŠA ŠU ŠI
Kateri samoglasnik je bil nenavaden? (s)
Zakaj?
Kdo je uganil, kaj bomo danes delali? (Besede s kombinacijo ZHI-SHI)
ja Ti in jaz sva v čudoviti deželi znanja, kjer se spomnimo, kako se pišejo besede s kombinacijo ZHI in SHI.
V tej čudoviti državi
Vsi so bili pismeni
Tudi jaz sem bil tam
veliko sem se naučil.
Oh, fantje, kdo to joka? (Pojavi se maček Leopold)
Leopold: Kakšna nesrečna mačka sem. Te miši vedno igrajo umazane trike z menoj. In zdaj so me poslali iz naše risanke v to državo. In ne morem nazaj. Konec koncev so miši nastavile različne pasti z nalogami, vendar nalog ne morem dokončati, ker se mačke ne učijo v šoli. Pomagajte mi fantje!
Logoped: Fantje, pomagajmo mačku Leopoldu dokončati naloge?
Toda za pravilno dokončanje nalog se morate spomniti uroka o kombinaciji ZHI-SHI.
Ponovimo skupaj:
ZHI – SHI pišemo s samoglasnikom I.
Torej, naloga 1: "Nahrani miši."
Tvori besede in jih zapiši.
U ČI E KAMA MI
(ježi, siskine, gaže, trstje, miši, ušesa).
Katero pravilo smo uporabili pri zapisovanju besed?
Dobro opravljeno! Opravili ste 1 nalogo.
Zdaj pa se sprostimo in igrajmo igro.
»Eden je mnogo« (ustno)
Že -......(kača)
Miška –…..(miši)
Svinčnik - ……(svinčniki)
Stajica – …….(stajica)
Jež – ……(ježki)
Nadstropje – …..(nadstropja)
Swift - ..... (swifts)
Torej, naloga 2 (uganke mačka Leopolda)
Leopold: Miške so mi postavljale uganke. Fantje jih skupaj ugibamo in zapišemo odgovore v zvezek.
1. Ne bo potoval brez bencina
Niti avtobus niti ... (avto)
2. Mačka živi na naši strehi,
In v omari živijo ... (miši)
3. Vsako pomlad smrekove tace
Stare luči se zamenjajo z novimi (bube)
4. Mama plete dolg šal,
Ker sin ... (žirafa)
5. Dve punci s prhkim nosom
Niso pustili drug drugega.
Oba tečeta po snegu,
Zapojte obe pesmi! (smuči)
Logoped: Dobro opravljeno, fantje. Opravili bomo še eno nalogo! Čas je za počitek.
Odločili smo se, da bomo izurili mačje miši
In začeli so dajati športne naloge.
Dvigni se na prste
Počepnite in vstanite vzravnano,
Roke vstran, naprej!
V pest in na bok.
Stoj na eni nogi,
Kot da si trden vojak!
Sedaj pa ostani na desni.
Kot da si pogumen vojak.
3 naloga.
Poglejte, fantje, maček Leopold je za nas pripravil naslednjo nalogo. (na kartah)
Sestavi in zapiši povedi. Poudarite kombinacije "zhi" - "shi".
Mačka, Tishka, je živela, Misha.
Vera, smuči, y, nove.
Puhaste snežinke so se vrtele.
Bravo fantje! Opravili smo še eno nalogo miške. Zdaj pa se igrajmo igro "Kdo je večji?"
Izmislite besede na podlagi pravila, ki ste se ga naučili. (otroci ustno izmislijo besede).
- Sestavite stavek z besedo ...
In tukaj je zadnja 4. naloga.
Fantje morate nadaljevati stavek: »Če bi srečal čarovnika, bi si želel ...« (otroci sami sestavljajo povedi)
Kaj bi si zaželel, ti maček Leopold?
Leopold: Rad bi, da se fantje učijo na 4 in 5; da vsi živijo v harmoniji in seveda, da se takoj vrnem v svojo risanko domov.
Logoped: Fantje, želja mačka Leopolda se je uresničila. To pomeni, da sva vse naloge opravila pravilno.
3. Zaključni del.
Psihologinja: Fantje, ste uživali v potovanju po deželi znanja?
Je bilo veliko zanimivih nalog?
Kakšno je bilo pravilo za te naloge?
Upam, da v vaših zvezkih ne bo napak glede tega pravila!
Fantje, za vašo pomoč vam je maček Leopold pustil darila.
Minina Natalija Nikolaevna,
učitelj logoped,
Srednja šola MBOU št. 4, Salehard
Viktorija Majgurova
Povzetek odprte lekcije za učitelja logopeda "Potovanje v deželo zvokov"
Opombe učitelja-logopeda Maigurova V.V.
Tema: "Potovanje v deželo zvokov"
Cilji: Otroke seznaniti s pojmom "zvoki", njihovimi sortami, metodami izobraževanja; podati koncept "črke", oblikovati fonemično zaznavo, razviti veščine zvočne analize in sinteze, obogatiti in razjasniti otrokov besedni zaklad na teme: "Transport", "Organi govora", vaditi otroke pri izbiri besed - antonimov, razvijati spretnosti pravilno govorno dihanje, izboljšanje finih in artikulacijskih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov z izgovorjavo govora, razvoj prozodičnih komponent govora. Razviti psihološko bazo govora (pozornost, spomin, logično razmišljanje, domišljija, gojiti prijateljski odnos z vrstniki v skupnih dejavnostih, aktivirati kognitivni interes otrok.
Material: multimedijska oprema, zaslon, lutka Zvukovichok, posamezna ogledala, glede na število otrok. zvonček, komplet kart z samoglasniki, simboli samoglasnikov, preproga, krogi s številkami od 1 do 10
Potek dejavnosti:
Logoped: - Fantje, Zvukovičok nas je prišel obiskat. Otroci, ali radi potujete? Bi šli radi na izlet? Vabim vas v čarobno deželo.
Fantje, katere vrste prevoza poznate?
Odgovori otrok: zemlja, zrak, voda, magija.
Logoped: - In šli bomo na letalo s preprogo.
Otroci, vzemite vstopnice s številkami sedežev. Prosimo, nadaljujte in zasedite svoja mesta glede na številko vaše vozovnice.
Slišijo se vetrni zvončki.
Logoped: - Da lahko hitro pridemo v čarobno deželo. in med letom nas ni bilo strah, izvajali bomo sprostitvene dihalne vaje.
"Globok vdih skozi nos" (kontrola z levo roko na trebuhu)
"Dolg izdih skozi usta" (kontrola desne roke na ustih)
Otroci, zaprite oči, odprite jih. Ko zaslišimo zvok zvona.
Minuta telesne vzgoje "Radovedna Varvara"
Logoped: - Otroci, prispeli smo v čarobno deželo. Poglejmo, kje bomo končali.
Radovedna Barabara
Pogled levo
Pogled na desno
Pogled gor
In pogleda navzdol
Mišice vratu so napete
Pojdimo nazaj
Tako dobro se je sprostiti.
(Vrnimo se v začetni položaj).
Logoped: - Otroci. Je bilo med potjo tiho ali ste kaj slišali? Kako ločimo zvoke?
Odgovori otrok: - Zvoke ločimo s pomočjo ušes – organov sluha.
Eksperimentalno delo
Otroci, poglejte na zaslon (na zaslonu se pojavijo črke).
Zdaj pa stopimo k meni in zaprimo oči (v tem trenutku se slišijo govorni zvoki).
Logoped: - Kaj ste videli na ekranu?
Odgovori otrok: - Na ekranu smo videli črke. Ampak niso slišali. Črke so vidna slika.
Logoped: - Kaj ste slišali?
Odgovori otrok: - Slišali smo zvoke, vendar nismo videli.
Logoped: - Otroci, gremo v mesto Zvukograd. Tam živijo zvoki našega govora.
»Smo v mestu govornih zvokov
Gremo in počakajmo, da te srečamo
Z domačimi zvoki
Konec koncev tam živijo
In imamo željo
govori lepo
In vsi brez izjeme
Presenečenje danes"
Fantje, ljudje imajo neprecenljivo darilo - govor. Živali lahko oddajajo zvoke, vendar to ni govor; ne morejo se pogovarjati med seboj.
Delo z ogledali (seznanitev z govornimi organi)
Kako ustvarjamo zvoke? Ugani uganke.
Lahko jih potegnete s cevjo
Ali pa jih preprosto odprite
Tudi naši zobje beračijo
Odprite širše - (ustnice)
Ko vozimo, delajo,
Ko mi ne jemo, oni počivajo,
Ne bomo jih čistili. Zboleli bodo (zobje).
Navajen je skakanja v usta
Naš poredni (jezik).
Igra "Kateri zvoki so tam" (izbor antonimskih besed)
Zvoki so:
visoka nizka,
tiho - glasno,
grobo - nežno
dolgo - kratko,
Obstajajo tudi zvoki:
toplo - hladno
Približajte hrbtno stran dlani k ustom in pihajte nanje, medtem ko pojete pesem »Kače«:
Ššššššhhhhhhhhhhhh….
Otroci, kakšen pretok zraka?
Odgovor otrok: Zračni tok je topel
Zdaj dvignite dlan in zapojte pesem »Pump«.
Kakšen zračni tok?
Odgovori otrok: Zračni tok je hladen.
Prstna gimnastika.
Močno bom podrgnil dlani,
Vsak prst bom zvil,
(Drgnjenje dlani; primite vsak prst na dnu in z rotacijskim gibanjem dosežete nohtno falango.)
Pozdravil ga bom,
In začel bom vleči ven.
Kasneje si bom umil roke
(Drgni dlan ob dlan.)
Bom dal prst v prst,
Zaklenil jih bom
(Prsti v "ključavnici.")
In grel ga bom.
Izpustil bom prste
(Odklenite prste in jih premaknite.)
Naj tečejo kot zajčki.
Logoped: - Otroci. Da bi lepo in razločno govorili, moramo svoje govorne organe uriti. Naredimo artikulacijsko gimnastiko (gimnastiko izvajamo za mizo pred ogledalom)
1) – Poimenujte prvi glas v besedah:
"Široko odprem usta, zabrundam vesel zvok" - aaaaaaaa.
2) – Poimenujte prvi glas v besedah:
"Naše ustnice oddajajo zvok kolesa" - oooooh.
3) – Poimenujte prvi glas v besedah:
"Raztegnem ustnice kot trobenta in zapojem zvok" - uuuuuu
4) – Poimenujte prvi glas v besedah:
In - In - In
"Potegnite ustnice k ušesom in slišali boste zvok" - aiiiiii
5) – Poimenujte prvi glas v besedah:
E – E – E
"Ege - gej! Zvočnik kriči, jezik mu štrli iz ust” - uf
6) – Poimenujte zadnji glas v besedah: mačke, mize,
Y – Y – Y
"No, pokaži zobe in hitro zapoj" - yyyyy
Govorni terapevt; - Zvoki so bili vsi različni, a zelo prijazni, saj so vsi radi peli. Njihovi glasovi so zveneli lepo in jasno.
Poskusimo peti kot oni. (Otroci pojejo skupaj z logopedom, ki petje samoglasnikov spremlja z gibanjem roke po zraku po vodoravni črti).
Zvoki so potovali po svetu in glasno peli. Za to so jih začeli imenovati SAMOGLASNIKI in dobili so rdeče srajce. Če so zvoke nadeli na te srajce, so postali vidni in se spremenili v črke. Toda takoj, ko so slekle srajce, so zvoki spet postali nevidni.
Izberite simbole za vsakega - zvok, njegovo črko.
Otroci povezujejo črke z zvočnimi simboli.
Logoped: - Fantje, naše potovanje se konča. Kaj smo se naučili o zvokih?
Odgovori otrok: - Glasove slišimo in izgovarjamo, vendar jih ne vidimo.
Logoped: - Kaj smo se naučili o črkah?
Odgovori otrok: - Vidimo in pišemo črke, vendar jih ne slišimo.
Logoped: - Otroci, zahvalimo se Zvukoviču za izobraževalno pot. Zdaj se postavimo na svoje mesto, zapremo oči, štejemo do 10 in nazaj.
Pa smo spet v vrtcu! Vam je bilo naše potovanje všeč?
Odgovori otrok.
Publikacije na temo:
Uporaba glasbenih vaj in pesmi v procesu avtomatizacije zvokov pri delu logopeda v logopedu Avtomatizacija oddanih zvokov je ena nujnih nalog pri delu logopeda v zvočni kulturi govora. Pri pouku sem aktiven.
Povzetek integrirane lekcije učitelja-defektologa in učitelja-logopeda v pripravljalni skupini za otroke z duševno zaostalostjo GBOU Gimnazija št. 1748 "Vertikalna" JV DO "Teremok" POVZETEK INTEGRIRANE LEKCIJE ZA SPECIFIČNEGA DEFEKTOLOGA IN UČITELJA LEPHOPA V PRIPRAVALNICI.
Povzetek odprte integrirane lekcije "Potovanje v deželo zvokov" Povzetek odprte integrirane lekcije. Starejša skupina. (Sestavil O. V. Melnichenko) Tema: "Potovanje v deželo zvokov" Namen: utrditi.
Povzetek lekcije o razvoju govora "Mashino potovanje v deželo zvokov" Namen: razvoj slušne pozornosti in fonemične percepcije. Cilji: Izobraževalni: - predstaviti samoglasnike; - varno.
Povzetek skupnih dejavnosti učitelja logopeda z otroki s posebnimi potrebami "Potovanje v jesenski gozd" Korektivni izobraževalni cilji: uvesti zvok "jaz". Pravilna artikulacija zvoka "I". Znati določiti mesto zvokov v besedah. Razširi.
