Otvorené logopedické sedenie. Zhrnutie logopedickej hodiny na ZŠ Otvorená hodina s logopédom

Lexikálne

• aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby na tému „Pozemná doprava“;
• objasnenie a upevnenie vedomostí o hlavných účeloch dopravy (osobná, nákladná, špeciálna);
• zopakovanie významu semaforov;
• aktualizácia slov označujúcich komponenty nákladného auta.

Gramatika

• rozvoj zručností pri vytváraní výrokov a uvažovania;
• cvičenie na tvorenie pomnožných podstatných mien, posilnenie schopnosti koordinovať číslovku s podstatným menom.

2. Nápravné a rozvojové:

• rozvoj duševnej činnosti detí;
• rozvoj jemných a hrubých motorických schopností;
• rozvoj vynaliezavosti a inteligencie u detí;
• rozvoj pamäti a pozornosti;
• rozvoj koordinácie reči s pohybom;
• rozvoj dialogickej reči (schopnosť odpovedať na otázky učiteľa).

3. Vzdelávacie:

podporovať samostatnosť a aktivitu v triede.

Vybavenie:

• demonštračný materiál - výkresy zobrazujúce pozemnú dopravu;
• kruhy z farebného kartónu: ŽLTÁ, ČERVENÁ, ZELENÁ;
• kartónový vozík na opakovanie „Vtipu“ pomocou plagátu;
• plagát zobrazujúci komponenty nákladného auta;
• značky.

Lexikálny materiál:

Pozemná doprava: osobné auto, autobus, trolejbus, električka, vlak, nákladné auto, bager, hasičské auto, sanitka

Prioritné oblasti vzdelávania:"Poznanie", "Komunikácia"

Očakávaný výsledok (pre učiteľa logopéda): Organizovať aktivity pre žiakov na upevnenie vedomostí o pozemnej doprave.

Očakávaný výsledok (pre študentov): Upevniť vedomosti o pozemnej doprave, zlepšiť gramatickú stránku reči pomocou materiálu tejto témy.

Trvanie lekcie - 30 minút

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment

Cieľ: Aktivujte podstatnú slovnú zásobu na tému „Doprava“.

Logopéd: Ahojte chlapci, dnes tu máme veľmi zaujímavú lekciu a čoskoro sami pochopíte, čomu je venovaná. Dnes z vás nebudú len študenti, ale aj vodiči áut! Každý si vezmite jednu prevrátenú kartu a nastúpte do auta (sedia pri stoloch s obrázkami pozemnej dopravy na operadle stoličiek).

Logopéd: Teraz po jednom pomenujeme, kto má čo je znázornené na obrázku. začnem ja. Mám nákladné auto...(Deti pokračujú po reťazi.) Ako sa to všetko jedným slovom volá?
deti: Autá, doprava.

Logopéd: Je to tak, preto si tému lekcie pomenoval sám, je to doprava! To je presne to, o čom sa budeme baviť.

II. Hlavná časť

Rozhovor s deťmi na tému „Druhy dopravy“

Účel rozhovoru: Pozrite si hlavné typy dopravy.

Logopéd: V minulej lekcii som vám povedal o typoch dopravy. Ktoré si pamätáte? Pomôžem: aký druh dopravy sa pohybuje pod zemou? — pod zemou; doprava, ktorá sa pohybuje na akej vode?, na oblohe? — vzduch, na zemi? - zem.
deti: Zem, vzduch, voda a podzemie.

Logopéd: Výborne, snažili ste sa zapamätať si všetky druhy dopravy, no dnes si povieme niečo o jednej z nich, ktorá nás každý deň obklopuje – pozemnej doprave.

Logopéd: Takže, chlapci, transport, ktorý sa pohybuje po zemi, je zem. Vymenujte pozemnú dopravu, ktorú denne vidíte v uliciach našej obce.

deti: Autá, kamióny, autobusy atď. Akú ďalšiu pozemnú dopravu poznáte? Tí, ktorým je ťažké odpovedať, pozrite sa na svoje stoličky, tam sú stopy!

deti: trolejbusy, električky a pod. (v prípade ťažkostí sa zobrazia obrázky).

Logopéd: Výborne chlapci, boli ste pozorní a presní. Pomenovali sme teda: osobné a nákladné autá, autobusy, električky, trolejbusy.

Lekcia telesnej výchovy „Stroj“

Cieľ: Precvičte si koordináciu reči a pohybu.

Logopéd: Postavme sa na svoje miesta a opakujme po mne.

Nelieta, nebzučí (dvakrát postrčíme ruky dopredu a potom si ich priložíme na opasok.)
Po ulici behá chrobák. (Dvakrát natiahneme ruky do strán a potom ich položíme na opasok.)
A horia v očiach chrobáka (Dvakrát zdvihneme ruky a položíme ich na opasky.)
Dve lesklé svetlá (Posaďte sa.)

Logopéd: Zamyslite sa a povedzte mi, na čo je potrebná preprava?
deti: Prepravuje ľudí a tovar.

Logopéd: Výborne, každý deň vidíme na uliciach rôzne vozidlá, ktoré prepravujú tovar a ľudí. Autá sú však stvorené nielen na jazdu alebo prepravu tovaru. Existujú autá, ktoré sú určené na poskytovanie pomoci v rôznych situáciách. Nazývajú sa špeciálne alebo služobné vozidlá. Smetiarske autá odpratávajú odpadky, snežné pluhy a postrekovače čistia cesty, sanitky pomáhajú ľuďom, ktorí mali nehodu alebo tým, ktorí potrebujú lekársku pomoc atď. Aby ste nám pomohli zapamätať si niektoré z týchto áut, navrhujem, aby ste uhádli dopravu, ktorú som pre vás zašifroval. Dvaja ľudia budú musieť zmeniť usporiadanie písmen na tabuli v opačnom poradí a zvyšok bude kontrolovať!

Špeciálne vybavenie:

YSCHOMOP YAROX Ambulancia
ANISHAM JANRAJOP Hasičské auto

Dopravné signály

Logopéd: Dobre sa vyrovnávate s úlohami. A teraz si zopakujeme semafory. Viete, čo znamená červený signál? Deti (...) A žltá, zelená? (odpovedajú deti).
Logopéd: Správny. Červené svetlo nám hovorí: - Stop! Nebezpečné! Cesta je uzavretá! Žltá: Počkajte, kým sa signál pohne. Zelené svetlo je pre nás otvorené.

Logopéd: Chlapci, predstavte si seba ako vodičov na pár minút. Otáčaním imaginárneho volantu rukami sa rýchlo ponáhľame po podmienených cestách a otáčame sa doľava a doprava. A vy ako vodiči musíte správne reagovať na zelené, červené, žlté signály. Keď ukážem červený kruh, „zamrznete“ (môžete zavolať moderátorovi)

A na konci našej lekcie, aby ste si lepšie zapamätali dopravu, navrhujem spojiť nakreslené auto a jeho obrys (ponúkajú sa jednotlivé karty, na ktorých sa navrhuje spojiť výkresy dopravy a ich siluety s čiarami)

III. Spodná čiara

Logopéd: O čom sme sa dnes rozprávali?
deti: O pozemnej doprave.

Logopéd: Na aké ďalšie skupiny možno rozdeliť dopravu podľa účelu?
deti: Pre cestujúcich, náklad a špeciálne.

Zhrnutie skupinového logopedického sedenia o korekcii ústnej reči.
Téma: Párové znelé a neznelé spoluhlásky

Opravné:
1. Podporovať rozvoj sluchovej pozornosti a zrakovej pamäte.
2. Rozvoj fonematického sluchu.
3. Vývoj hlasu
4. Rozvoj hrubej motoriky

Vzdelávacie:
1. Formovanie sebakontroly nad detskou rečou.
2. Rozvoj schopnosti vyjadrovať svoj postoj k činnosti a prostrediu.
3. Pestovanie úcty k pracujúcim ľuďom.

Priebeh lekcie.

2. Vyhlásenie témy vyučovacej hodiny. Stanovenie cieľov.

1. Naučme sa rozlišovať a správne vyslovovať znelé a neznelé spoluhlásky. (snímka 5
2. Budeme hovoriť správne a krásne. (snímka 6)
3. Dozvedáme sa veľa zaujímavého o jarmoku. (snímka 7)
Budeme o tom hovoriť v triede a robiť malé objavy.
4. Napíšme krátku báseň o jarmoku. (snímka 8)

3. Artikulačná gymnastika.

4. Pracujte s izolovanými zvukmi podľa plánu.

5. Komunikácia nového materiálu.

(Snímka 19 sa premieta na obrazovku)
Logopéd: Predtým sa na Rusi konali každoročné ľudové jarmoky.
Uskutočnil sa veľký obchod so zábavou a zábavou. (snímka 20)
Veľtrh bol rušný, hlučný a predstavoval obrovský dav ľudí, ktorí obchodovali a nakupovali. Niet divu, že hovoria: "Hluk je ako na jarmoku!" (snímka 21) Na veľtrhoch sa konali bábkové predstavenia, ktorých hlavnou postavou bola veselá Petruška. (snímka 22, 23) Jarmok je vždy skutočný sviatok, zábava, smiech, radosť. (snímka 24)
Chlapci, čo je podľa vás veľtrh? (Odpovede študentov)
Urobili sme druhý malý objav:
Jarmok je sviatok, zábava, smiech, radosť! (Čítajte spolu nahlas) (snímka 25)

6. Rozvoj fonematického sluchu.

7. Fyzické cvičenie.

8. Rozlišovanie hlások v slabikách, čítanie slabík podľa tabuľky.

9. Nahlásenie ďalšieho nového materiálu

10. Tvorivá úloha, reflexia.

Prezentácia na tému: Párové znelé a neznelé spoluhlásky

, Smirnova Natália Ľvovna

Prezentovala sa logopedická súťaž pre žiakov 3. ročníka.

Zopakovať si vedomosti o samohláskach a spoluhláskach a ich označovaní písomne;
- rozvíjať zručnosť pravopisu slov s kombináciami „zhi“, „shi“;
- rozvíjať u žiakov pravopisnú ostražitosť, myslenie, predstavivosť, ústny a písomný prejav;
- podporovať pocit kamarátstva a vzájomnej pomoci.

Vizualizácia: obálky s úlohami (rozrezané obrázky, zdeformovaný text), dejové obrázky: kocúr Leopold, myši.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.

psychológ:

Ahojte chalani!

Pozrite sa prosím na našich hostí a pozdravte ich.

Posaď sa. Otvorte obálky a pozbierajte obrázky, koho ste dostali? (deti zbierajú vystrihnuté obrázky)

Aké kreslené postavičky máte pred sebou?

Poďme s vami do magickej krajiny poznania, ale aby sme sa tam dostali, musíme urobiť magické cvičenia a nasadiť si magickú čiapku. pripravený?

Cvičenia:

Natiahnite každý prst na jednej a druhej ruke;
- vezmite ceruzku a otočte ju v dlaniach;
- teraz si pošúchajte dlane a zahrejte si nimi líca.

Cvičenie "Čiapka".

Takže vy a ja sme sa ocitli v čarovnej krajine poznania, kto navštívi túto krajinu, stane sa najláskavejším, najchytrejším, najpozornejším a naučí sa správne rozprávať. A kto nás učí správne hovoriť a písať lo-go-ped...

Zavolajme nášmu logopédovi!

2. Hlavná časť.

Pozrite sa na tabuľu.
- Čo vidíš? (písmená)

ZH A I SH U Y

Na aké dve skupiny možno tieto písmená rozdeliť? (samohlásky a spoluhlásky).
- Čo sa dá vyrobiť z písmen? (slabiky).
- Zapíšte slabiky s písmenom Z na jeden riadok a na druhý s Ш.

ZHA ZH ZH
SHA SHO SHI

Ktorá samohláska bola nepárna? (s)
- Prečo?

Kto uhádol, na čom budeme dnes pracovať? (Slová s kombináciou ZHI-SHI)

Áno. Vy a ja sme v úžasnej krajine poznania, kde si spomeňme, ako sa píšu slová s kombináciou ZHI a SHI.

V tejto úžasnej krajine
Všetci boli gramotní
Aj ja som tam bol
Veľa som sa naučil.

Chlapci, kto to plače? (objaví sa mačka Leopold)

Leopold: Aký som ja nešťastná mačka. Tieto myši so mnou vždy hrajú špinavé triky. A teraz ma poslali z našej karikatúry do tejto krajiny. A nemôžem sa vrátiť. Koniec koncov, myši nastražili rôzne pasce s úlohami, ale nemôžem ich dokončiť, pretože mačky sa v škole neučia. Pomôžte mi chlapci!

Logopéd: Chlapci, pomôžme mačke Leopoldovi dokončiť úlohy?

Ale aby ste správne dokončili úlohy, musíte si zapamätať kúzlo o kombinácii ZHI-SHI.

Zopakujme si spolu:

ZHI – SHI píšte so samohláskou I.

Takže úloha 1: "Nakŕmte myši."

Vytvorte slová a zapíšte si ich.

U CHI E KAMA WE

(ježkovia, sisky, užovky, trstiny, myši, uši).

Aké pravidlo sme použili na písanie slov?

Výborne! Dokončili ste 1 úlohu.

Teraz si oddýchni a zahraj si hru.

„Jeden je veľa“ (ústne)

Už -......(had)
Myš myši)
Ceruzka - ……(ceruzky)
Ohrádka – …….(ohrádky)
ježko – ……(ježkovia)
Poschodie – …..(poschodia)
Swift - .....(swifts)

Takže úloha 2 (hádanky o mačke Leopoldovi)

Leopold: Myši sa ma pýtali hádanky. Poďme ich spolu uhádnuť a odpovede si zapísať do zošita.

1. Nebude cestovať bez benzínu
Ani autobus, ani... (auto)

2. Mačka žije na našej streche,
A v skrini žijú... (myši)

3. Každú jar smrekové labky
Staré lampy sú nahradené novými (hrbolčeky)

4. Mama upletie dlhý šál,
Pretože syn... (žirafa)

5. Dve uštipačné kamarátky
Nenechali jeden druhého pozadu.
Obaja behajú po snehu,
Spievajte obe piesne! (lyže)

Logopéd: Výborne, chlapci. Splníme ešte jednu úlohu! Je čas na oddych.

Rozhodli sme sa vycvičiť mačacie myši
A začali dávať športové úlohy.
Postavte sa na prsty
Drepnite a postavte sa rovno,
Ruky do strán, dopredu!
V päste a na boku.
Stoj na jednej nohe,
Je to ako keby ste boli vytrvalý vojak!
Teraz zostaňte vpravo.
Je to ako keby ste boli statočný vojak.

3 úloha.

Pozrite, chlapci, kocúr Leopold si pre nás pripravil ďalšiu úlohu. (na kartách)

Skladať a zapisovať vety. Zdôraznite kombinácie „zhi“ - „shi“.

Mačka, Tishka, žila, Misha.
Veru, lyže, y, nové.
Točili sa nadýchané snehové vločky.

Výborne chlapci! Splnili sme ďalšiu myšaciu úlohu. Teraz si zahrajme hru „Kto je väčší?

Vymýšľajte slová na základe pravidla, ktoré ste sa naučili. (deti vymýšľajú slová ústne).
- Vymysli vetu so slovom...

A tu je posledná 4. úloha.

Musíte pokračovať vo vete: „Keby som stretol čarodejníka, prial by som si...“ (deti tvoria vlastné vety)

Čo by si si prial, ty kocúr Leopold?

Leopold: Chcel by som, aby sa chlapi učili v 4. a 5. roku; aby všetci žili v harmónii a, samozrejme, aby som sa okamžite vrátil do svojho kresleného domova.

Logopéd: Chlapci, želanie kocúra Leopolda sa splnilo. To znamená, že vy aj ja sme správne dokončili všetky úlohy.

3. Záverečná časť.

Psychológ: Chlapci, užili ste si cestu krajinou poznania?

Bolo veľa zaujímavých úloh?

Aké bolo pravidlo pre tieto úlohy?

Dúfam, že vo vašich zápisníkoch nebudú žiadne chyby týkajúce sa tohto pravidla!

Chlapci, za vašu pomoc vám kocúr Leopold nechal darčeky.

Minina Natalia Nikolaevna,
učiteľ logopéd,
MBOU stredná škola č. 4, Salekhard

Viktória Maygurová
Zhrnutie otvorenej hodiny pre lektora logopéda „Cesta do krajiny zvukov“

Poznámky učiteľky logopédky Maygurovej V.V.

Téma: „Cesta do krajiny zvukov“

Ciele: Oboznámiť deti s pojmom „zvuky“, ich odrodami, metódami vzdelávania; dať pojem „písmeno“, formovať fonematické vnímanie, rozvíjať zručnosti analýzy a syntézy zvuku, obohacovať a objasňovať detskú slovnú zásobu na témy: „Doprava“, „Orgány reči“, cvičiť deti pri výbere slov - antonym, rozvíjať zručnosti správne dýchanie reči, zlepšiť jemnú a artikulačnú motoriku, koordináciu pohybov s výslovnosťou reči, rozvíjať prozodické zložky reči. Rozvíjať psychologický rečový základ (pozornosť, pamäť, logické myslenie, predstavivosť, pestovať priateľský prístup k rovesníkom pri spoločných aktivitách, aktivovať kognitívny záujem detí.

Materiál: multimediálna technika, plátno, bábika Zvukovichok, jednotlivé zrkadlá, podľa počtu detí. zvonček, sada kartičiek so samohláskami, symboly samohlások, koberec, krúžky s číslami od 1 do 10

Priebeh aktivít:

Logopéd: - Chlapi, prišiel nás navštíviť Zvukovichok. Deti, radi cestujete? Chceli by ste ísť na výlet? Pozývam vás do čarovnej krajiny.

Chlapci, aké druhy dopravy poznáte?

Odpovede detí: zem, vzduch, voda, mágia.

Logopéd: - A pôjdeme na kobercovom lietadle.

Deti, vezmite si lístky s číslami sedadiel. Pokračujte a zasadnite podľa čísla lístka.

Zvuk zvonenia vetra.

Logopéd: - Aby sme sa rýchlo dostali do čarovnej krajiny. a počas letu sme sa nebáli, budeme vykonávať relaxačné dychové cvičenia.

„Hlboký nádych nosom“ (ovládanie ľavou rukou na žalúdku)

„Dlhý výdych ústami“ (ovládanie pravou rukou pri ústach)

Deti, zatvorte oči, otvorte ich. Keď počujeme zvuk zvona.

Minúta telesnej výchovy „Zvedavá Varvara“

Logopéd: - Deti, prišli sme do čarovnej krajiny. Uvidíme, kde skončíme.

Zvedavá Barabara

Vyzerá vľavo

Pozerá doprava

Pohľad hore

A pozerá dole

Krčné svaly sú napäté

Poďme späť

Je to taký dobrý pocit relaxovať.

(Vraciame sa do východiskovej polohy).

Logopéd: - Deti. Bolo počas cesty ticho alebo ste niečo počuli? Ako rozlišujeme zvuky?

Odpovede detí: - Zvuky rozlišujeme pomocou uší - orgánov sluchu.

Experimentálna práca

Deti, pozrite sa na obrazovku (na obrazovke sa objavujú písmená).

Teraz poďme ku mne a zavrime oči (v tejto chvíli počujeme zvuky reči).

Logopéd: - Čo ste videli na obrazovke?

Odpovede detí: - Na obrazovke sme videli písmená. Ale nepočuli. Písmená sú viditeľným obrázkom.

Logopéd: - Čo ste počuli?

Odpovede detí: - Počuli sme zvuky, ale nevideli.

Logopéd: - Deti, ideme do mesta Zvukograd. Žijú tam zvuky našej reči.

„Sme v meste zvukov reči

Poďme a počkajme na stretnutie

S natívnymi zvukmi

Tam predsa žijú

A máme túžbu

hovoriť krásne

A všetci bez výnimky

Dnes prekvapenie"

Chlapci, ľudia majú neoceniteľný dar - Reč. Zvieratá môžu vydávať zvuky, ale to nie je reč, nevedia sa medzi sebou rozprávať.

Práca so zrkadlami (zoznámenie sa s rečovými orgánmi)

Ako vydávame zvuky? Hádajte hádanky.

Môžete ich ťahať potrubím

Alebo ich len otvorte

Aj naše zuby prosia

Otvorené širšie - (pery)

Keď šoférujeme, oni pracujú,

Keď nejeme, oni odpočívajú,

Nebudeme ich čistiť. Budú choré (zuby).

Je zvyknutý skákať do úst

Náš nezbedník (jazyk).

Hra „Aké sú tam zvuky“ (výber antonymických slov)

Zvuky sú:

vysoký nízky,

tichý - hlasný,

hrubý - jemný

dlhý - krátky,

Existujú aj zvuky:

teplý - studený

Priložte si chrbát ruky k ústam a fúkajte naň pri spievaní piesne „Snakes“:

Shhhhhhhhhhhhhhhhhh….

Deti, aké prúdenie vzduchu?

Odpoveď detí: Prúd vzduchu je teplý

Teraz zdvihnite dlaň a zaspievajte pieseň „Pump“.

Aký prúd vzduchu?

Odpovede detí: Prúd vzduchu je studený.

Prstová gymnastika.

Silno si pošúcham dlane,

Pokrútim každým prstom,

(Trením dlaní; chyťte každý prst na základni a rotačným pohybom dosiahnite nechtovú falangu.)

Pozdravím ho,

A začnem vyťahovať.

Umyjem si ruky neskôr

(Otri si dlaň o dlaň.)

Dám prst do prsta,

Zamknem ich

(Prsty v „zámku.“)

A udržím to v teple.

Pustím prsty

(Odomknite prsty a pohnite nimi.)

Nechajte ich behať ako zajačiky.

Logopéd: - Deti. Aby sme hovorili krásne a zreteľne, musíme trénovať naše rečové orgány. Poďme si zacvičiť artikuláciu (gymnastika sa robí pri stole pred zrkadlom)

1) – Pomenujte prvú hlásku slovami:

"Dokorán otváram ústa, bzučím veselý zvuk" - aaaaaaaa.

2) – Pomenujte prvú hlásku slovami:

"Naše pery vydávajú zvuk kolesa" - oooooh.

3) – Pomenujte prvú hlásku slovami:

"Naťahujem pery ako trúbka a spievam zvuk" - uuuuuu

4) – Pomenujte prvú hlásku slovami:

A - A - A

"Pritiahnite si pery k ušiam a dostanete zvuk" - aiiiiii

5) – Pomenujte prvú hlásku slovami:

E – E – E

„Ege – gay! Zvukár kričí, jazyk mu trčí z úst" - uh

6) – Pomenujte poslednú hlásku v slovách: mačky, stoly,

Y – Y – Y

"No, ukáž zuby a rýchlo spievaj" - yyyyy

Logopéd; - Zvuky boli rôzne, ale veľmi priateľské, pretože všetci radi spievali. Ich hlasy zneli krásne a jasne.

Skúsme spievať ako oni. (Deti spievajú spolu s logopédom, ktorý spev samohlások sprevádza pohybom ruky vo vzduchu po vodorovnej čiare).

Zvuky chodili po svete a nahlas spievali. Za to ich začali nazývať VOWELS a dostali červené košele. Ak sa zvuky dali na tieto košele, potom sa stali viditeľnými a zmenili sa na písmená. Ale len čo sa vyzliekli košele, zvuky sa stali opäť neviditeľnými.

Vyberte symboly pre každý - zvuk, jeho písmeno.

Deti priraďujú písmená k zvukovým symbolom.

Logopéd: - Chlapci, naša cesta sa končí. Čo sme sa naučili o zvukoch?

Odpovede detí: - Zvuky počujeme a vyslovujeme, ale nevidíme.

Logopéd: - Čo sme sa naučili o písmenkách?

Odpovede detí: - Vidíme a píšeme listy, ale nepočujeme ich.

Logopéd: - Deti, poďakujme sa Zvukovichovi za vzdelávaciu cestu. Teraz zaujmeme svoje miesta, zavrieme oči, napočítame do 10 a späť.

A sme späť v materskej škole! Páčil sa vám náš výlet?

Odpovede detí.

Publikácie k téme:

Využitie hudobných cvičení a piesní v procese automatizácie zvukov v práci logopéda učiteľa v rečovom centre Automatizácia priradených zvukov je jednou z naliehavých úloh v práci logopéda v zvukovej kultúre reči. Som aktívny vo svojich triedach.

Zhrnutie integrovanej hodiny učiteľa-defektológa a učiteľa-logopéda v prípravnej skupine pre deti s mentálnym postihnutím Gymnázium GBOU č. 1748 "Vertikálne" JV DO "Teremok" SYNOPSA INTEGROVANEJ LEKCIE PRE KONKRÉTNEHO UČITEĽA DEFEKTOLÓGY A UČITEĽA rečového patológa V PRÍPRAVNE.

Zhrnutie otvorenej integrovanej lekcie „Cesta do krajiny zvukov“ Zhrnutie otvorenej integrovanej lekcie. Seniorská skupina. (Zostavil O. V. Melničenko) Téma: „Cesta do krajiny zvukov“ Účel: Konsolidovať.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Masha's Journey to the Land of Sounds“ Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti a fonematického vnímania. Ciele: Vzdelávacie: - predstaviť hlásky samohlásky; - zabezpečiť.

Zhrnutie spoločných aktivít logopéda s deťmi so špeciálnymi potrebami „Cesta do jesenného lesa“ Nápravné vzdelávacie ciele: predstaviť zvuk „ja“. Správna artikulácia zvuku „I“. Vedieť určiť miesto hlások v slovách. Rozbaliť.