Koho zobák je lepší? Lexikálna téma „sťahovavé vtáky“. Zábava „Vtáky sú naši priatelia“ pre staršiu skupinu

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Yagodinskaya stredná škola

Školská vedecká a praktická konferencia

Správa „Koho nos je lepší?

Úvod……………………………………………………………………………………….. 3

1. Význam zobáka pre vtáky……………………………………………………….4

2. Rozmanitosť vtáčieho sveta………………………………………...5

3. Tvary zobákov u vtákov………………………………………………………..7

4. Experiment „Ako závisí tvar zobáka od jedla“………………10

Záver 12

Aplikácia

Snívajte v noci o pavúkovi

Zázrak - judo pre mrchu.

Dlhý zobák a dve krídla...

Príchody - veci sú zlé.

Koho sa pavúk bojí?

Uhádli ste to? Toto...

Raz som si pozrel karikatúru založenú na príbehu V. Bianchiho „Čí nos je lepší?“ V tejto karikatúre sa rôzne vtáky navzájom presvedčili, koho zobák je lepší a dôležitejší. Karikatúra ma zaujala a chcel som zistiť, koho nos je naozaj lepší.

Takto to vzniklo predmet moja práca: Koho nos je lepší?

Cieľ mojej práce: zistiť, či spolu súvisí tvar zobáka a výživa vtákov.

Úlohy:

1. Zistite, čo je to zobák a prečo ho vták potrebuje?

2. Zistite, aké druhy zobákov existujú?

3. Vykonajte experiment a zistite, ako závisí tvar zobáka od jedla.

Študijný plán

1. Preštudujte si informácie o vtákoch v encyklopédiách.

1.1. O význame zobáka.

1.2. Rozmanitosť vtáčieho sveta.

1.3. Tvary zobákov.

2. Vykonajte experiment „Ako závisí tvar zobáka od jedla?“

1. Význam zobáka pre vtáky

V encyklopédii som našiel informáciu, že prvé vtáky na Zemi mali zobák so zubami, ale prešlo veľa času a zobák vtákov sa zmenil. Vedci to vysvetľujú takto. Na ostrovoch žili vtáky; ich zobáky boli krátke a hrubé. Najprv bolo dosť zŕn pre všetky vtáky, neboli žiadni nepriatelia, ale potom už nebolo dosť zŕn a hladné vtáky začali klovať hmyz a získavať nektár z kvetov.

Záver: Začali sa objavovať vtáky s predĺženým zobákom, ktoré boli vhodnejšie na chytanie hmyzu.

Vtáčí nos nie je len nos, ale aj ústa. U vtákov plní rovnakú funkciu ako pery a zuby.

Vtáky pomocou zobákov získavajú potravu, čistia perie, zbierajú materiál na stavbu hniezda a chránia sa pred nepriateľmi.

Záver: Zobák je nástrojom na získavanie potravy.

Zobák je nástroj na stavbu hniezda.

Zobák - ochrana pred nepriateľom

2. Rozmanitosť vtáčieho sveta

Na našej pôde žije veľa rôznych vtákov. Vtáky sa líšia svojimi hlasmi, labkami, perím, tvarom a veľkosťou zobáka. Vtáky sa líšia vzhľadom.

Vedci rozdelili vtáky do 6 skupín

1. Vtáky parkov a záhrad žijú v blízkosti ľudského obydlia a ničia škodlivý hmyz. toto: sýkorky, vrabce, lastovičky, mucháriky, škorce s, atď. Zvyčajne ide o malé a stredne veľké vtáky.

2. Vtáky lúk a polí hniezdiť a kŕmiť sa na zemi. Ide o chochlačky, trasochvosty, žeriavy a jarabice.

3. Vtáky močiarov a pobrežia Potravu získavajú z povrchu zeme, z dna nádrže, preto majú niektoré z nich pavučinové nohy. Sú to labute, husi, husi, kačice.

4. Vodné vtáctvo , vedia plávať a mnohí z nich sa aj potápajú. Vďaka úpravám na plávanie a potápanie má vodné vtáctvo medzi prstami pavučiny a samotné nohy sú postavené ďaleko dozadu. Na súši sa väčšina vodného vtáctva pohybuje pomaly a nemotorne. Perie vodného vtáctva je chránené pred navlhnutím.

5. Vtáky púští a stepí - obyvatelia otvorených priestranstiev s riedkym porastom. Je ťažké tu nájsť úkryt, a preto má veľa vtákov žijúcich v stepiach a púšťach dlhé nohy a krky. To im umožňuje skenovať oblasť ďaleko a vidieť približujúcich sa predátorov. Vtáky stepí a púští nachádzajú svoju potravu na zemi, medzi vegetáciou. Pri hľadaní potravy musia veľa chodiť, a preto sú nohy týchto vtákov zvyčajne dobre vyvinuté. Niektoré druhy sa zachraňujú nie odletom, ale útekom pred nebezpečenstvom.

6. Vtáky lesa - najväčšia skupina. Jej predstavitelia majú rôzne formy komunikácie s lesným prostredím.

https://pandia.ru/text/80/402/images/image002_78.gif" alt="http://www.birdsbb.ru/ash/img/7.jpg" align="left" width="643" height="586">!}

Záver: Každý vták má zobák, ktorý je vhodnejší pre jeho životný štýl. Jeho tvar závisí od spôsobu získavania potravy.

4. Experiment "Ako závisí tvar zobáka od jedla."

Aby som zistil, ako závisí tvar zobáka od jedla, uskutočnil som experiment s predmetmi.

Pre experiment, ktorý som si vybral 3 tvary zobáka:

tenký, ostrý zobák

krátke, hrubé

https://pandia.ru/text/80/402/images/image019_15.gif" width="705" height="947 src=">

Záver

Výsledkom mojej práce som dospel k záveru:

1. Zobák vtákov sa zmenil;

2. Vtáky používajú zobáky na kŕmenie, ochranu pred nepriateľmi a lov.

3. Existujú rôzne tvary zobáka.

4. Zobák je spojený so životnými podmienkami a spôsobmi kŕmenia vtáka.

Bibliografia

1. Gavrilova miestnej histórie. Jekaterinburg: -96", 2001.-392 s.

2. Shorygina. Čo sú zač? .-M.: “Vydavateľstvo GNOM and D”, 2000.-96 s.

3. „Čí zobák je lepší?“ / V. Smolyannikov // Časopis „Vo svete zvierat“ - 2003, č. 3, 34-39

4. Internetové zdroje: http: //obrázky. yandex. ru

Predmet: Vtáky. Koho zobák je lepší?

Cieľ: pokračovať v práci na téme vtákov, študovať rozmanitosť a formu klovania, zabezpečiť, aby študenti identifikovali spôsoby kŕmenia vtákov a výberu potravy, rozvíjať kognitívnu aktivitu detí, schopnosť využívať predtým získané vedomosti vo svojej práci a pestovať lásku k svet okolo nich.

Vybavenie: V. Bianchi videofilm „Čí zobák je lepší“, záznam zvukového hlasu vtákov, objektové kresby vtákov, pinzeta, špendlík, tekvicové semienka, hmyz, model holubice, knihy na výstavu.

Počas vyučovania.

jaOrganizácia triedy.

1. Pozdrav žiakov.

Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí sa pozdravte a porozprávajte sa
- Dobré ráno! Slnko a vtáky!
- Dobré ráno! - Usmiate tváre!
A všetci sa stanú láskavými a dôveryhodnými
Nech vám dobré ráno vydrží až do večera!

2. Vytváranie emocionálneho rozpoloženia.

Najúžasnejším fenoménom na svete je ľudská láskavosť. Darujte si úsmevy, sprostredkujte svoju dobrú náladu. Rozdávajte úsmevy svojim hosťom.

II.Aktualizácia základných vedomostí.

Chlapci, ako sa volá naša lekcia?

Čo sa učíme v týchto lekciách?

2. Chvíľka pre meteorológa.

Deti, čo ste počuli?

4. Práca na hádankách.

Žiaci tvoria hádanky o vtákoch.

Výborne, hádanky každý uhádol, vtáky dobre poznáte. Ale kto bol pozorný, do akých skupín môžeme vtáky rozdeliť?

Ktoré vtáky sú považované za voľne žijúce a ktoré sú domestikované?

Povedz mi, kto sú tieto vtáky?

Vyzdvihnime vlastnosti vtákov.

5. Stavba vtáka pomocou modelu holubice.

6. Hra „Čo je navyše“ (učiteľ vymenúva slová, z ktorých deti musia určiť stavbu vtákov. Pazúry, perá, klbky, labky, krídla, srsť, chvosty.)

III.Motivácia k vzdelávacím aktivitám.

1.Príbeh učiteľa.

Deti, keď si detský spisovateľ Vitalij Bianki vypočul rozhovor medzi vtákmi, počúvajme aj my, o čom sa rozprávali. (Učiteľ zavesí portrét spisovateľa na tabuľu.)

2. Pozrite si video.

3. Konverzácia na základe obsahu.

O čo sa vtáky hádali? - Deti, prečo si myslíte, že vtáky majú rôzne zobáky? -Čí zobák je podľa vás lepší?

Chlapci, povedzte mi, akú otázku sa dnes pokúsime vyriešiť v triede.

IV.Správa k téme lekcie.

Naša dnešná lekcia nie je jednoduchá, v tejto lekcii budeme vy a ja výskumníkmi, budeme skúmať „Čí zobák je lepší“. Aby sme mohli odpovedať na túto otázku, musíme preskúmať rozmanitosť a formy klovania vtákov.

V. Primárne vnímanie a uvedomenie si nového materiálu.

1. Štúdium tvaru zobákov.

Navrhujem zvážiť tri tvary zobáka.

(obrázky s tvarmi zobákov sú umiestnené na tabuli)

Poďme preskúmať zobák číslo 1? Aké sú jeho vlastnosti, čo naň poviete? - Zobák číslo 2 a 3?

Poďme na záver: zobák číslo jedna je tenký a ostrý, číslo 2 je hrubý a malý a tretí zobák je zakrivený nadol a ostrý.

Deti, určili sme tvar zobáka.

Minúta telesnej výchovy.

2. Hra „Ako to vyzerá.“ “

Učiteľ ukazuje predmety a deti určia, na ktorý zobák sa podobajú.

Pinzeta - na zobáku číslo 1. je tenký a ostrý.

Clothespin - na zobáku číslo 2, je hrubý a malý.

Vlásenka je ohnutá nadol, ako zobák číslo 3.

Teraz sa pokúsme nájsť jedlo. Jedlom budú tekvicové semienka, hmyz a hračka myši.

3. Pracujte v skupinách.

Aby ste určili, ktoré jedlá sa hodia ku ktorým sústam, musíte pracovať v skupinách.

Každá skupina dostane škatule s predmetmi obsahujúcimi jedlo a jeden predmet, ktorý nahrádza zobák, deti skúšajú, ktorý predmet je ľahšie chytiť do jedla.

4. Počúvanie odpovedí detí každej skupiny.

5. Hra „Rozdeľ vtáky podľa tvaru ich zobákov.“

VI. Upevnenie a pochopenie vedomostí.

1. Rozhovor.

Teraz skontrolujeme, ako ste boli počas lekcie pozorní.

2. Práca s kartami. Samostatná práca.

Vezmite si karty a pozorne sa pozrite, čo na obrázku chýba?

Vašou úlohou je pozrieť sa na potravu, ktorú vtáčik žerie, a nakresliť sústo typické pre túto skupinu.

3. Vzájomné overovanie.

4. Práca s učebnicou.

Pozrite sa na obrázky a vo dvojiciach diskutujte o tom, do ktorých skupín vtákov patria.

5. Práca na prísloví.

Každý vták má plný nos.

Ako rozumiete tomuto prísloviu?

6. Hra „V akej rozprávke“

V akej rozprávke stretneme vtáčiky Deti musia pomenovať, kde sa vtáčiky nachádzajú?

VII. Zhrnutie lekcie.

Chlapci, môžeme teraz odpovedať na otázku, ktorú sme položili na začiatku hodiny? - Kde v živote môžeme uplatniť dnes získané vedomosti na vyučovacej hodine? - Ako by sme mali pomôcť vtákom? - Tak koho zobák je lepší?

DETI BY MALI POZNAŤ PODSTATNÉ MENÁ: vrana, škorec, lastovička, rýchlovka, kukučka, žeriav, husi, labute, škovránok, drozd, hniezdo, vtáčia búdka, samec, samica, mláďatá, vajcia, spev, hmyz, larvy, perie, kŕdeľ, krajiny, nohy, krk, krídlo, oči, chvost, zobák, hlava, bocian, volavka.

SLOVESÁ: odletieť, odletieť, priletieť, vrátiť sa, postaviť, vyčistiť, odložiť, krútiť sa, vyliahnuť sa, vyliahnuť sa, nakŕmiť sa, vyrásť, zosilnieť, škrípať, spievať, krútiť sa, odísť, rozlúčiť sa, zbierať, jesť, klovať, ničiť , curl, nip, lepidlo, blind.

PRÍSLUŠENSTVÁ: veľký, malý, spevavý, čierny, teplý (okraje), biely, pruhovaný, starostlivý, zaneprázdnený, jarný, cudzí, našuchorený, zvonivý, poľný, vzdialený, krásny, dlhonohý, vodný, obratný, hlučný.

POVEDZME SI O VTÁKOCH.
Sťahovavé vtáky sú vtáky, ktoré od nás na jeseň odlietajú do teplejších oblastí.
Tieto vtáky sú hmyzožravce (jedia hmyz) a živia sa hmyzom.

Na jeseň sa hmyz schováva, vtáky nemajú čo jesť, a tak odlietajú.

Kačice, husi a labute odlietajú v rade - šnúrke.

Lastovičky a škorce odlietajú v kŕdli.

Žeriavy odlietajú v kline - uhle.

A kukučky odlietajú jeden po druhom.
Na jar sa k nám vracajú sťahovavé vtáky.

Vtáky majú hlavu so zobákom, telo s dvoma krídlami, dve nohy s pazúrmi, chvost a perie.

DETI BY MALI VEDIEŤ ROZPOZNAŤ PREBYTOK A VYSVETLIŤ: PREČO?
Straka, vrana, sýkorka, lastovička (lastovička je sťahovavý vták, ostatné zimujú).
Lark, vrabec, veža, škorec.
Vrana, kačica, holubica, vrabec.
Veža, sýkorka, lastovička, kukučka.
Straka, vrabec, ďateľ, rýchlov.
Holubica, labuť, volavka, žeriav.

Chrobák, motýľ, kuriatko, komár
(kuriatko je vták, zvyšok je hmyz).

SPRÁVNE POMENOVANIE KURČAT:
Žeriavy sú detské žeriavy.
Rooks – veže.
Husi sú husaciny.
Škorce sú škorce.
Kačice - ... .
Kukučky - ... .
Swifts - ... .

SPRÁVNE ODPOVEDZTE NA OTÁZKY: KOHO? KOHO? KOHO? KOHO?
Koho zobák?
Žeriav má vzhľad podobný žeriavu.
Hus má hus.
Kačica má....
Kukučka má....
Veža má....

JEDEN JE VEĽA.
Kukučka – kukučky.
Žeriav - žeriavy.
Starling – škorce.
Slávik – sláviky.
Lark – škovránok.
Swan - labute.
Veža - veže.
Kačica - kačice.
Lastovička – lastovičky.
Veža - veže.
Bocian – bociany.
Gosling - goslings.

KTO MÁ HLAS:
Kukučka kuká.
Lastovička cvrliká.
Škorec spieva.
Žeriav vrčí.
Kačica kváka.
Hus sa chichotá.

POPISTE A POROVNAJTE VTÁKY PODĽA PLÁNU:
Zimujúci alebo sťahovavý vták?
Prečo sa tak volajú?
Vzhľad (chvost, hlava, krídla, telo, zobák, perie, farby...)
Čo to žerie?
Kde to žije - dutina, vtáčia búdka, hniezdo...

ZOSTAVENIE POPISNÉHO PRÍBEHU.
Veža je čierny vták s bielym zobákom. Veža má hlavu, telo, krídla, chvost a labky. Celé telo vtáka je pokryté perím. Na jar lietajú z teplých krajín, stavajú hniezda a liahnu mláďatá - havkáče. Veže sa živia hmyzom, červami a semenami rastlín. Na jeseň, keď sa ochladí, sa veže zhromažďujú v kŕdľoch a odlietajú do teplých krajín až na jar. Veže pomáhajú ľuďom; ničia hmyz a húsenice - škodcov polí a zeleninových záhrad.

Tráva je zelená, slnko svieti,
Letí k nám lastovička s pružinou v korune.
S ňou je slnko krajšie a jar sladšia...
Rýchlo nám z cesty zakričte ahoj.
Dám ti zrná a ty spievaš pieseň,
Čo si so sebou priniesla z ďalekých krajín.
(A. Pleshcheev)

POVEDZ SLOVO.
Na stožiari je palác, v paláci je spevák a volá sa ... (škorec).

ZAVOLAJTE KEĎ:
Slávik – slávik.
Žeriav – žeriav.
Labuť - labuť....

KTO má KOHO?
Kukučka má malý kukučka, kukučka.
Žeriav má detský žeriav, žeriavničky.
Škorec má malého špaka, škorce.
Labuť má dieťa, labute.
Veža má vežu, veže.
Kačica má káčatko, káčatká.
Bocian má mláďa bociana, mláďatá bocianov.
Hus má húsatka, húsatá.

UKONČITE VETU „ŽERIAV S DLHÝMI NOHAMI“:
Na poli som videl... (dlhonohý žeriav). Pozeral som dlho... (dlhonohý žeriav). Veľmi sa mi páčil tento krásny a štíhly... (dlhonohý žeriav). Chcel som sa priblížiť... (dlhonohý žeriav). Ten sa však zľakol a odletel. Krásne lietal, rozťahoval krídla a krúžil po oblohe... (dlhonohý žeriav). Povedal som mame o... (dlhonohý žeriav). Mama povedala, že by si nemal prísť a vystrašiť... (žeriav s dlhými nohami). Sľúbil som mame, že sa už nebudem približovať... (žeriav s dlhými nohami). Teraz sa budem pozerať len z diaľky... (dlhonohý žeriav).

VYBERTE SI PREDLOŽKU, KTORÁ JE POTREBNÁ VO VÝZNAME (FROM, IN, TO, OVER, ON, ON):
Veža vyletela... hniezdo. Priletel veža... hniezdo. Veža vyletela hore... do hniezda. Veža krúži... so svojím hniezdom. Veža si sadla... na konár. Vrana chodí... po ornej pôde.

ZLEPŠUJEME SCHOPNOSŤ RELL.

PREPOVEDAJ PRÍBEH OTÁZKAMI:
Veže dorazili.
Ako prvé prichádzajú veže. Všade naokolo je ešte sneh, ale už sú tu. Veže si oddýchnu a začnú stavať hniezda. Veže si stavajú hniezda na vrchole vysokého stromu. Veže sa liahnu mláďatá skôr ako iné vtáky.

Ktoré vtáky prilietajú na jar ako prvé?
Čo veže okamžite začnú robiť?
Kde si stavajú hniezda?
Kedy sa vyliahnu mláďatá?

Zvestovatelia jari.
Studená zima prešla. Jar prichádza. Slnko stúpa vyššie. Viac sa zahrieva. Veže dorazili. Deti ich videli a kričali: „Veže dorazili! Veže dorazili!"

Aká bola zima?
Čo príde po zime?
Ako hreje slnko na jar?
Kto prišiel?
Koho videli deti?
Čo kričali?

VYPREPRÁVAJTE PRÍBEH V PRVEJ OSOBE:
Sasha sa rozhodla vyrobiť si vtáčiu búdku. Zobral dosky, pílu a napílil dosky. Z nich zostavil vtáčiu búdku. Vtáčia búdka bola zavesená na strome. Nech majú škorce dobrý domov.

DOPLN VETU:
Na strome je hniezdo a na stromoch... (hniezda).
Na konári sú konáre a na konároch... .
V hniezde je mláďa a v hniezdach - ... .
Na dvore je strom a v lese je... .

HÁDAJTE HÁDANKY:
Bez rúk, bez sekery
Chata je postavená.
(Hniezdo.)

Objavil sa v žltom kožuchu,
Zbohom, dve mušle.
(Chick.)

Na stožiari je palác,
Na dvore je spevák,
A jeho meno je...
(Škorec.)

Bielo-zobý, čiernooký,
Kráča dôležito za pluhom,
Nájde červy a chrobáky.
Verný strážca, priateľ polí.
Prvá predzvesť teplých dní.
(Veža.)

PREČÍTAJTE SI BÁSNE O VTÁKOCH, NAUČTE SA JEDEN Z NICH PODĽA VIAC.
Škorce.
Vstávali sme aj v noci
Pohľad z okna do záhrady:
No kedy, ach kedy
Prídu naši hostia?
A dnes sme sa pozreli -
Na jelši sedí škorec.
Prišli, prišli,

Konečne sme dorazili!

1. apríla sa na celom svete oslavuje Deň vtákov. Moskovské zoologické múzeum Moskovskej štátnej univerzity na počesť tohto sviatku pozýva všetkých, aby sa zoznámili so životom vtákov.

Deň vtákov, ktorý sa objavil v Amerike na konci 19. storočia, si rýchlo získal popularitu: v Európe sa začal oslavovať už v roku 1906.

Na počesť tohto dátumu, 2. apríla, nedeľa, sa v moskovskom múzeu uskutočnia prednášky ornitológov, vzdelávacie hry a majstrovské kurzy.

V tento deň budú všetky podujatia múzea bezplatné! Môžete sa ich zúčastniť zakúpením bežnej vstupenky. Tu je ich zoznam.

IN 13:00 ornitológ Jevgenij Aleksandrovič Koblik vystúpi s prednáškou o sťahovavých vtákoch.
IN 14:30 začne prednáška o lietajúcich zvieratách. Povieme si, ako sa naši susedia na planéte prispôsobili letu.

Oksana Vashchuk

Na najmenších návštevníkov v tento deň čakajú náučné hry.

"Čí zobák je lepší"
Vtáčie zobáky majú najrôznejšie tvary a veľkosti! Dlhé a krátke, úzke a široké, rovné a krivé, ostré a tupé, silné a krehké. Odkiaľ pochádza táto rozmanitosť? Prečo? Koho zobák vyzerá ako sito a koho drží hmyz ako pinzetu?

"Problém s bývaním"
„Pozvánka“ vtáka nie je len jeho zobák, ale aj hniezdo. Keď uvidíte skutočné hniezda zo zbierky múzea, skúste uhádnuť majiteľa podľa tvaru hniezda, jeho umiestnenia alebo materiálov, z ktorých je vyrobené.

„Môžeš vidieť letieť vtáka“
Počas tejto hry sa dozviete veľa o štruktúre peria a jeho účele. Môžu byť rôzne: široké a husté (sú potrebné na let), malé a mäkké (udržiavajú teplo). Vtáky majú tiež ozdobné pierka, ktoré im pomáhajú nájsť si partnera. Keď už perie vytriedite, skúste vtáky rozoznať podľa siluety – túto zručnosť by mal ovládať každý ornitológ.

"Vtáky Ruska"
Poznáte vtáky, ktoré žijú v Rusku? Arktické púšte, tundra a tajga, zmiešané a listnaté lesy, stepi, polopúšte - to všetko je zoznam prírodných zón našej krajiny.

Kvíz "Poznám ťa"
Najmenších návštevníkov čakajú špeciálne jednoduché otázky, hádanky a úlohy o operencoch.

Okrem toho budú pre deti pripravené tvorivé dielne, kde si môžu vyrobiť pohyblivú papierovú hračku. A tí, ktorí ešte nie sú veľmi zruční s nožnicami a lepidlom, budú môcť nakresliť vtáčika pomocou ceruzky, fixiek a vlastnej dlane.

Chodbami sa môžete prechádzať v sprievode sprievodcu alebo sa obrátiť na špeciálneho herného sprievodcu.

Zoologické múzeum Moskovskej štátnej univerzity pomenované po M. V. Lomonosovovi
Kde? Bolshaya Nikitskaya, budova 2. Stanica metra „Ochotnyj Ryad“, „Teatralnaja“, „Arbatskaja“, „Borovitskaja“
Kedy? 2. apríla
Koľko? 300 rub. pre dospelého 100 rub. pre deti. Deti do 7 rokov majú vstup zdarma.

Predmet.Štúdium rozmanitosti vtákov.

Cieľ. Schopnosť detí rozlíšiť vtáky podľa zobákov a labiek, určiť ich príslušnosť k ekologickej skupine na základe druhu potravy.

Úlohy:

Vzdelávacie

• Oboznámenie detí s biodiverzitou vtákov, spoznanie rôznych typov zobákov a labiek.
• Sledujte vzťah medzi štruktúrou zobáka a labiek a spôsobom získavania potravy.
• Rozvíjať schopnosť identifikovať ekologické skupiny vtákov s využitím získaných vedomostí.
• Pokračovať v upevňovaní základných ekologických pojmov: potravinový reťazec, životné podmienky, biotop na príklade rôznych ekologických skupín vtákov.

Vývojový

• Rozvoj všeobecných vzdelávacích zručností: schopnosť analyzovať; zdôrazniť hlavné, všeobecné a konkrétne; aplikovať získané teoretické poznatky pri vykonávaní praktickej práce;
• Rozvoj schopnosti vyvodzovať závery; klásť otázky; zoskupovať objekty podľa spoločných vlastností.
• Formovanie schopnosti reflektovať svoje aktivity.

Vzdelávacie

• Pestovanie záujmu o rozmanitosť okolitého sveta, túžba zachovať jeho rozmanitosť.
• Pokračovať vo vytváraní základov environmentálnej kultúry.
• Rozvíjať schopnosť pracovať samostatne, v malých skupinách, pri dosahovaní cieľov.

Vybavenie, vizuálne pomôcky.

• Koláž ilustrácií vtákov, ktoré sú usporiadané podľa environmentálnych skupín.
• Tabuľky s nápismi: BYLINKOVICE, HMYZOR, HMYZ-BYLIVOŽRAVCE, DRAVÉ, VŠEŽRAVCE.
• Tabuľka znázorňujúca význam vtákov v prírode a pre človeka.
• Karty s nápismi o význame vtákov (pre dve skupiny detí)
• Kuchynské náradie: vidličky, veľké a malé lyžice, sitko, krájač na jablká, lis na cesnak, drvič orechov, škrabka na čerešne, štrbinová lyžica, pinzeta atď.
• Jedlo.
• Karty rozdelené na dve časti: vpravo sú druhy potravy pre vtáky, vľavo model vtáčej hlavy bez zobáka.
• Vystrihnite karty s obrázkami zobákov a labiek vtákov.
• Karty s obrázkami rastlín, zvierat, obrázkami šípok.
• Plagát diagramu potravinového reťazca.
• Plagát s kľúčovými slovami: PODMIENKY BYTOVIA, EKOLOGICKÉ SKUPINY, PRISPÔSOBENIE, BÝVANIE, POTRAVINOVÝ REŤAZEC.
• Magnetofón, kazeta "Sounds of the Forest".

1 hodinová lekcia

POKROK TRIEDY

I. Úvodná časť. Identifikácia cieľov hodiny deťmi

Pri pohľade na ilustrácie vtákov.

Otázky pre deti: Poznáte tieto zvieratá? Koho voláme vtáky?

Záver: Aké sú všetky rozdielne! Od čoho to závisí? Áno, závisí to od životných podmienok. Jednou z podmienok života je spôsob získavania potravy. Dajú sa vtáky rozdeliť do skupín podľa spôsobu získavania potravy?

Áno, správne ste povedali, že sa dajú oddeliť, keďže majú rôzne úpravy na získavanie potravy.

Koho zobák je lepší? Toto je otázka, ktorú sa pokúsime vyriešiť v triede.

Zahráme sa zaujímavé hry, budeme pracovať s kartami, budete si môcť sami otestovať svoje vedomosti – existuje na to sebahodnotiaci hárok – a vyvodiť správne závery. Hárok, na ktorom sú napísané fázy lekcie, nám pomôže určiť poradie práce.

II Hlavná časť.

Rozhovor o význame vtákov.

Predstavte si: zobudíte sa a okolo nie je ani jeden vták. Môže sa to stať?

Aký význam majú vtáky v prírode a pre človeka?

Úloha č. 1 „Význam vtákov v prírode a pre človeka“

Určiť význam vtákov v prírode a pre človeka.

Rozdeľme sa do dvoch tímov, musíte si vybrať a správne usporiadať frázy o význame vtákov pre prírodu a význame vtákov pre ľudí do dvoch stĺpcov.

Kontrola dokončenia úlohy: skontrolujte plagát.

Hodnotenie vašich vedomostí.

Úloha č. 2 „Nakŕmte vtáčika“

Aby sme pochopili, prečo majú vtáky rôzne zobáky, zahráme si hru „Feed the Bird“. Teraz si zapnem kazetu s nahrávkami vtáčích hlasov. A už nie ste Dima a Polina, ale rýchlovka, volavka atď. Musíte dostať jedlo pomocou týchto zariadení. Nemôžete sa dotýkať jedla rukami.

výsledok:

• Môžete mi ukázať univerzálne zariadenie, ktoré je vhodné na odber akéhokoľvek jedla?
• Existuje vták s univerzálnym prispôsobením?
• Prečo majú vtáky rôzne zobáky?

Počas mnohých a mnohých rokov sa evolúciou zobáky menili, prispôsobovali sa určitej potrave získanej v prostredí, kde vtáky žili.

Hodnotenie vašich vedomostí.

Úloha č. 3 „Ekologické skupiny vtákov“

Identifikujte skupiny vtákov podľa spôsobu získavania potravy.

Venujte pozornosť ilustráciám vtákov.

Otázky pre deti: Prečo sú vtáky umiestnené týmto spôsobom? Čo majú spoločné?

Záver: Každá skupina vtákov zdieľa rovnakú potravu.

Prvá skupina vtáky sa živia rastlinami a ich plodmi a nazývajú sa bylinožravce.

Čím sa líši nasledujúca skupina od predchádzajúcej? (Malá veľkosť, malé zobáky.)

Druhá skupina vtáky sa živia hmyzom a táto skupina sa nazýva INSECTIVORE.

Ďalej vtáky tretia skupinaživia sa hmyzom, rastlinami a ich plodmi. Ako ich máme nazvať? HMYZ-BYLINNOŽRAVÉ.

Štvrtá skupina. Pozrite sa pozorne na ich zobáky, ako ich máme nazvať? DRAVÝ.

A posledný piata skupina Vtáky sú veľmi jedinečné: môžu jesť čokoľvek. Nazývajú sa VŠEŽOROVCI.

Úloha č. 4 „Dokončiť zobák“

Pozrite sa na karty a nakreslite zobák, ktorý zodpovedá ponúkanému jedlu.

Pred vami sú tri karty. Pozorne si ich prezrite. Čo vidíš vpravo? Na ľavej strane je model hlavy. Čo chýba? Pozrime sa, ako ste boli pozorní. V závislosti od zobrazeného jedla musíte nakresliť zobák vtáka.

Kontrola dokončenia úlohy.

Posúďte svoje vedomosti vyplnením vedomostného listu.

Výborne, všetci úlohu splnili správne, hladné neostal ani jeden vtáčik. prečo?

Nakreslili ste správne zariadenie. Koho zobák je lepší?

2 hodinová lekcia

POKROK TRIEDY

Úvodný rozhovor.

Aký rozmanitý je svet vtákov! Nielen zobáky sú rozmanité, ale aj labky. Sú navzájom prepojené. Dávajte pozor na orla: jeho silné labky majú ostré, silné pazúry, ktoré pripomínajú zobák.

Úloha č. 5 „Nájdi pár“

Nájdite zodpovedajúce labky pre každý zobák

Teraz si zahráme hru "Nájdi pár".

V rukách mám „Magic Pack“. Obsahuje obrázky labiek a zobákov. Každý z vás si vezme jednu kartu a hľadá pár. Pripravené dvojice sa postavia pred stoly, vyložia zhodné karty a pripravia sa dokázať svoju voľbu.

Otočte karty späť k sebe. V pravom hornom rohu sú bodky: ak je ich počet na oboch kartách rovnaký, znamená to, že úloha bola dokončená správne.

Záver:

Hovorili sme o veľmi dôležitej životnej podmienke – získavaní potravy. Je vždy dostatok potravy pre vtáky? Od čoho závisí jeho množstvo? (V závislosti od ročného obdobia, klímy, úrody (neúspech), konkurentov, ľudskej činnosti.) Rozdelenie do takýchto skupín je podmienené. Keďže so zmenami životných podmienok mnohé vtáky prechádzajú na iný druh potravy (príklady Áno, na Zemi sú pre vtáky často ťažké časy, človek prichádza na pomoc, aby zachoval rozmanitosť vtákov). Ako pomáhate vtákom?

Úloha č. 6 „Potravinové reťazce“

Vytvorte potravinové reťazce pomocou priložených kariet.

Reflexia doterajších poznatkov.

Tu je schéma potravinového reťazca P > TrZH > X. Vymenujte jeho zložky. Čo označujú šípky? (Tok energie z jedného spojenia do druhého)

Cvičenie: Musíte vytvoriť potravinové reťazce. Rozdeľme sa do piatich skupín. Každý tím dostane obálku s kartami. Táto úloha je zadaná v troch verziách. Líšia sa zložitosťou. Všetci traja môžete robiť všetky tieto úlohy a navzájom si pomáhať. Alebo môžete rozdeliť možnosti úloh medzi členov tímu.

III. Záverečná časť

Reflexia lekcie:

• Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii?
• V ktorých fázach hodiny ste mali ťažkosti?
• Čo by ste chceli urobiť inak?

Teraz si zhrňme konečné výsledky získaných poznatkov.

Maximálny počet bodov, ktoré ste mohli získať, bol od 21 do 27 bodov.

Deti počítajú body. Informujte učiteľa.

Po spočítaní bodov učiteľ poďakuje deťom za ich prácu.

Učiteľ vás požiada, aby ste zhodnotili svoj emocionálny stav ukázaním karty.

Záver:

Rozmanitosť vtákov nikdy neprestane udivovať ľudstvo.

Vzhľad vtákov a ich zvyky priamo závisia od ich biotopu a životných podmienok.

Je veľmi dôležité, aby sme si vy aj ja uvedomili jednoduchú pravdu, že prírodný svet, ktorý obklopí človeka v budúcnosti, úplne závisí od jeho moderných aktivít.

Príloha 1.

Karta pre postupnosť práce študentov počas hodiny (vydaná každému dieťaťu).

ETAPY TRIEDY.

Etapa I. Úvod za účelom lekcie

Etapa II. Hlavná časť

1. Splnenie úlohy „Význam vtákov v prírode a pre človeka“ v dvoch tímoch.

2. Hra „Nakŕmte vtáka“.

3. Konverzácia "Ekologické skupiny vtákov." Identifikujte skupiny vtákov podľa spôsobu získavania potravy.

4. Samostatná práca. Pozrite sa na karty a nakreslite zobák, ktorý zodpovedá ponúkanému jedlu. (Vykonáva každé dieťa samostatne.)

5. Hra "Nájdi pár." Nájdite zodpovedajúce labky pre každý zobák.

6. Samostatná práca. Vytvorte potravinové reťazce pomocou priložených kariet.

Stupeň III. Zhrnutie.