Téma 7 Odhalenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade jednej zo zón

Cieľ: formovanie zručností na konkrétnych príkladoch s cieľom ukázať vzťahy, ktoré existujú medzi prírodnými zložkami v prírodnej zóne.

Táto praktická práca môže byť vykonaná vo forme profilovej analýzy ukazujúcej zmenu pôdneho krytu pri pohybe zo severu na juh.

1. Cvičenie:

a) Pripravte písomnú analýzu profilu naprieč Východoeurópskou nížinou (možno použiť aj iné oblasti). Pri dokončení úlohy sa držte plánu:

1. Ako sa menia hlavné typy pôdy zo severu na juh Východoeurópskej nížiny?

2. Ako sa mení úrodnosť pôdy a od čoho závisí?

3. Ako a prečo sa mení charakter vegetácie?

b) Porovnať druhové zloženie živočíchov obývajúcich tajgu a zmiešané lesy s druhovým zložením živočíchov púští a polopúští. Vysvetlite dôvody rozdielu. Urobte záver.

2. Cvičenie:

a) Pomocou máp z atlasu vyplňte tabuľku.

b) Uveďte písomný popis jednej z prírodných zón podľa plánu:

1. Geografická poloha.

2. Vlastnosti podnebia.

4. Vegetácia a fauna.

Téma 8 Zisťovanie hustoty obyvateľstva a podielu mestského a vidieckeho obyvateľstva na ich území študentmi pomocou štatistických zdrojov. Porovnanie s národnými priemermi

Cieľ: rozvíjanie zručností pracovať s demografickými ukazovateľmi a mapou hustoty obyvateľstva, porovnávať ukazovatele a vyvodzovať závery.

1. Cvičenie: porovnať hlavné demografické ukazovatele typické pre Rusko, jeho republiku, územie, región, pre jeho región. Zadajte údaje do tabuľky.

Téma 9 Určenie trendov v počte zamestnaných osôb v ekonomike na základe štatistických materiálov

Cieľ: rozvoj vedomostí o obyvateľstve Ruska, formovanie zručností pracovať so štatistickými materiálmi charakterizujúcimi zamestnanosť v rôznych sférach hospodárstva, vyvodiť závery na základe ich analýzy.

Cvičenie: vyplňte tabuľku a urobte záver o tendenciách obyvateľstva Ruska.

2. Zadanie: uveďte príklady odvetví zaradených do rôznych sfér výroby, všimnite si situáciu so zamestnanosťou v konkrétnych odvetviach. Vyplňte tabuľku. Urobte záver.

GEOGRAFIA 9

Téma 1 Označenie na vrstevnicovej mape všetkých republík ^ zahrnutých do Ruskej federácie

Cieľ: formovanie zručností pracovať s mapou administratívno-územného rozdelenia Ruska.

1. Cvičenie: na obrysovej mape nakreslite republiky, ktoré sú súčasťou Ruskej federácie.

2. Úloha: vyplňte tabuľku.

Danilová Svetlana Alexandrovna
Pozícia: učiteľ geografie
Vzdelávacia inštitúcia: MOU "Stredná škola č. 20"
lokalita: g. Podolsk
Názov materiálu: Metodický vývoj
téma: Praktická práca v ročníkoch 8-9
Dátum zverejnenia: 28.02.2019
kapitola: stredoskolske vzdelanie

Geografia Ruska.

Programová praktická práca, povinná na implementáciu

PRÍRODA

kapitola

Téma

Praktická práca

stupňa

geologické

štruktúra a

minerálne

№ 1. Určenie štandardného času z mapy časových pásiem.(Riešenie

úlohy v zošite.)

č. 2. Porovnanie tektonických a fyzikálnych máp a osídlenia

závislosť reliéfu od štruktúry zemskej kôry na príklade jedinca

územia; vysvetlenie odhalených vzorcov. (Vyplnenie/vyplnenie.)

# 3. Určenie a vysvetlenie vzorov umiestnenia

magmatické sedimentárne minerály tektonicky

mapa. (Práca s / c. porovnávacou tabuľkou v zošite.)

agroklimatické

zdrojov

№ 4. Určenie vzorcov distribúcie súčtu

a absorbované žiarenie a ich vysvetlenie. (Vyplnenie tabuľky

notebooky.)

№ 5. Určenie vlastností počasia pre

rôzne položky. Kompilácia predpovedí počasia. (Porovnávacie

(Pozri tabuľku v zošite.)

№ 6. Odhalenie vzorcov rozloženia priemerných teplôt

Január a júl, ročné zrážky. (Práca s a / c a závery v

notebooky.)

№ 7. Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body.

(Riešenie problémov v notebooku.)

Interné

vody a vodné

č. 8. Stanovenie podľa máp a štatistických materiálov

nutričné ​​charakteristiky, režim, ročný prietok, sklon a spád riek,

možnosti ich ekonomického využitia. (Vypĺňanie tabuliek v

notebooky.)

pôda-

rastlina-

ny obal,

zviera

pôda a

biologické

č.9. Stanovenie pôdotvorných pomerov pre hlavné

zonálne typy pôd (množstvo tepla a vlahy, reliéf, príroda

vegetácia)

Prirodzené

komplexy

Prirodzené

č 10. Odhalenie závislostí medzi prírodnými

zložky a prírodné zdroje na príklade jednej zo zón. (V

diagram notebookov, tabuľka.)

Človek a

Prirodzené

č. 11. Identifikácia podľa máp a štatistických zdrojov prírodných zdrojov

zdrojov a podmienok ich rozvoja na príklade jednotlivých regiónov.

(Vyplňte skratku, závery na samostatný papier.)

č. 12. Zostavovanie máp a štatistických materiálov

charakteristika jedného z druhov prírodných zdrojov (hodnota,

komponenty, rozmiestnenie po území, spôsoby a metódy

racionálne používanie). (Vyplnenie tabuľky do zošita,

zostavenie diagramu.)

Praktická práca č.1

Určenie štandardného času na mape časových pásiem

Ciele

práca:

plnenie

praktické

pomocou výukového textu

"Časové pásma"

Vypracovať nové pojmy: miestny čas, štandardný čas, dátumová čiara, letný čas, Moskva

čas, letný čas.

Naučte sa určovať štandardný čas, berte do úvahy časový rozdiel na území krajiny.

I. Teoretická časť ( dodacia lehota 15 minút).

Po preštudovaní textu § 3 a obr. 5 na str. 24:

1. Určte, o koľko stupňov sa Zem otočí okolo svojej osi za 1 hodinu, za 4 minúty.

2. Aký je miestny čas?

3. Určte, na koľko časových pásiem je Zem rozdelená.

4. Aký je rozdiel medzi časovými pásmami v zemepisnej dĺžke? Časom?

Koľko časových pásiem je u nás?

V ktorom časovom pásme sa nachádza Stavropol?

Čo sa nazýva štandardný čas?

Ako sa zmení štandardný čas na východ od akéhokoľvek časového pásma? západ?

Aká je dátumová hranica. Aké zmeny nastanú v čase pri prechode frontu

zmena dátumov zo západu na východ? Z východu na západ?

Aký čas sa nazýva materstvo, leto, Moskva?

Diskusia o problémoch (10 min).

II. Praktická časť práce: riešenie úloh na určenie štandardného času (vykonané v zošite,

dodacia lehota 10 minút).

Príklad: určte štandardný čas v Jakutsku, ak je v Moskve 10 hodín.

Stručný záznam o stave: Moskva - 10 hodín.

Jakutsk -?

Postupnosť úlohy:

určiť, v ktorých časových pásmach sa tieto body nachádzajú:

Moskva - v 2., Jakutsk - v 8.;

určiť rozdiel medzi časovými pásmami:

určiť štandardný čas v danom bode, berúc do úvahy, že čas klesá na západ, na východ -

zvyšuje:

Odpoveď: v Jakutsku 16 hodín.

Urob si sám

Určte štandardný čas v Moskve, ak je v Petropavlovsku-Kamčatskom 20:00.

Určte štandardný čas v Stavropole, ak je v Novosibirsku 13 hodín.

V Chite 18 hodín určite štandardný čas v Moskve.

Ďalšie úlohy

Koľko a akým smerom sa majú prekladať ručičky hodín, ak letíme od 3. hodiny

pás v 8.? v 1.?

Prečo je potrebné otáčať ručičky pri lete z Moskvy do Jekaterinburgu a pri lete do

Murmansk na rovnakú vzdialenosť nie je potrebný?

Aký je rozdiel medzi štandardným časom a materským časom?

Mestá Moskva, Chartúm (Egypt) a Pretória (Južná Afrika) sa nachádzajú v rovnakom časovom pásme (2.). Znamená to

je to tak, že ich obyvatelia žijú v rovnakom čase?

4. Je možné prijať v Stavropole 31. decembra novoročný pozdrav, ak bol odoslaný z r.

Praktická práca číslo 2

Porovnanie tektonických a fyzikálnych máp a stanovenie závislosti reliéfu od štruktúry

zemská kôra na príklade jednotlivých území; vysvetlenie identifikovaných vzorcov

Ciele práce:

1. Stanoviť vzťah medzi umiestnením veľkých reliéfov a štruktúrou zemskej kôry.

2. Overiť a zhodnotiť schopnosť porovnávať mapy, vysvetliť zistené vzory.

Pracovná postupnosť

fyzické

tektonický

definovať

tektonický

štruktúry

uvedené formy reliéfu zodpovedajú. Urobte záver o závislosti reliéfu od štruktúry zemskej kôry.

Vysvetlite odhalený vzor.

(Odporúča sa pracovať na možnostiach, vrátane každého z

viac ako 5 tvarov terénu uvedených v tabuľke.)

Krajinné útvary

Prevládajúce výšky

Tektonické

štruktúry,

ležať v

základ

území

Záver o závislosti

úľavu od budovy

kôra

východoeurópsky

Stredná ruština

nadmorská výška

Khibiny hory

Západná Sibírska

nížina

Aldanská vysočina

Uralské pohorie

Verchojanský hrebeň

Čerský hrebeň

Sikhote-Alin

Stredný hrebeň

Praktická práca číslo 3

Identifikácia a vysvetlenie vzorov umiestnení

magmatické a sedimentárne minerály podľa tektonickej mapy

Ciele práce:

1. Na základe tektonickej mapy určte vzorce rozšírenia magmatického a sedimentárneho užitočného

fosílie.

2. Vysvetlite zistené vzory.

Pracovná postupnosť

Pomocou mapy atlasu „Tektonika a nerastné zdroje“ určite, na ktoré minerály sú bohaté

území našej krajiny.

Ako sú na mape vyznačené typy magmatických a metamorfovaných ložísk? Sedimentárne?

Ktoré sa nachádzajú na platformách? Aké sú minerály (magmatické alebo sedimentárne)

obmedzený na sedimentárny obal? Ktoré - k výbežkom kryštalického suterénu starovekých platforiem

na povrch (štíty a polia)?

Aké typy ložísk (magmatické alebo sedimentárne) súvisia so zvrásnenými oblasťami?

výsledky

vykonaná

zariadiť

robiť

založená

závislosti.

Tektonická štruktúra

Minerály

Záver o

zavedená závislosť

Staroveké platformy:

sedimentárny obal; krištáľové výčnelky

základ na tvár

Sedimentárne (ropa, plyn, uhlie...)

Magmatický (...)

Mladé plošiny (dosky)

Skladané oblasti

Praktická práca číslo 4

Určenie vzorcov distribúcie celkového a absorbovaného slnečného žiarenia

žiarenia a ich vysvetlenie

Celkové množstvo slnečnej energie dopadajúcej na povrch Zeme je tzv celkové žiarenie.

Časť slnečného žiarenia, ktorá ohrieva zemský povrch, sa nazýva absorbovaná žiarenia.

Vyznačuje sa radiačnou rovnováhou.

Ciele práce:

1. Určite vzorce rozloženia celkového a absorbovaného žiarenia, vysvetlite zistené

vzory.

2. Naučte sa pracovať s rôznymi klimatickými mapami.

Pracovná postupnosť

Zvážte obr. 40 na str. 71 učebníc. Ako sú hodnoty celkového slnečného žiarenia zobrazené na ježibabe?

V akých jednotkách sa meria?

Ako sa zobrazuje radiačná bilancia? V akých jednotkách sa meria?

Určte celkovú radiáciu a radiačnú bilanciu pre body umiestnené na rôznych miestach

zemepisných šírkach. Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Body

Celková radiácia

Radiačná rovnováha,

Murmansk

St. Petersburg

Jekaterinburg

Stavropol

4. Urobte záver, aký vzor je vidieť v rozložení celkového a absorbovaného

žiarenia. Vysvetlite získané výsledky.

Praktická práca číslo 5

Určenie vlastností počasia pre rôzne body na synoptickej mape. Navrhovanie

predpovede počasia

Komplexné javy vyskytujúce sa v troposfére sa odrážajú na špeciálnych mapách - synoptický,

ktoré ukazujú stav počasia pre konkrétnu hodinu. Prví vedci meteorologických prvkov

objavil na mapách sveta Claudia Ptolemaia. Synoptická mapa vznikala postupne. A. Gum

Boldt zostrojil prvé izotermy v roku 1817. Prvým prognostikom bol anglický hydrograf a meteorológ R.

Fitzroy. Od roku 1860 dával predpovede búrok a robil mapy počasia, ktoré si námorníci veľmi cenili.

Ciele práce:

1. Naučte sa určovať vlastnosti počasia pre rôzne body na základe prehľadnej mapy. Učiť sa

robiť základné predpovede počasia.

2. Overiť a vyhodnotiť znalosti o hlavných faktoroch ovplyvňujúcich stav spodnej troposféry -

Pracovná postupnosť

Analyzujte synoptickú mapu zobrazujúcu stav počasia 11. januára 1992 (karta).

Porovnajte stav počasia v Omsku a Čite podľa navrhovaného plánu. Urobte záver podľa očakávania

predpoveď počasia na blízku budúcnosť v určených bodoch.

Plán porovnania

Omsk

Čita

1. Teplota vzduchu

2. Atmosférický tlak (in

hektopascaly)

3. Zamračené; ak sú zrážky, aké

4. Čo je to atmosférický front

vplyv na stav počasia

5. Aká je očakávaná predpoveď na najbližšie obdobie

Praktická práca číslo 6

Odhalenie zákonitostí distribúcie prostriedkov teploty v januári a júli, ročné množstvo

zrážok

Ciele práce:

1. Preštudujte si rozloženie teplôt a zrážok na území našej krajiny, naučte sa vysvetliť dôvody

takúto distribúciu.

2. Overte si schopnosť pracovať s rôznymi klimatickými mapami na základe ich analýzy

zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

Zvážte obr. 48 na str. 81 učebníc. Ako je zobrazené rozloženie januárových teplôt v

územie našej krajiny? Aké sú januárové izotermy v európskych a ázijských častiach Ruska? Kde

Sú oblasti s najvyššími januárovými teplotami? Najnižšie? kde je in

naša krajina pól chladu?

Urobte záver

vplyv na rozloženie januárových teplôt. Napíšte krátky záver do zošita.

Zvážte obr. 49 na str. 82 učebníc. Ako je zobrazené rozloženie teplôt vzduchu v

júla? Určte, v ktorých častiach krajiny sú júlové teploty najnižšie, v ktorých - najvyššie.

Čomu sa rovnajú?

Urobte záver ktorý z hlavných klímotvorných faktorov má najvýznamnejší

vplyv na rozloženie júlových teplôt. Napíšte krátky záver do zošita.

Zvážte obr. 50 na str. 84 učebníc. Ako sa zobrazuje množstvo zrážok? Kde

dostať najviac zrážok? Kde je najmenej?

Urobte záver, na ktorý z klimatologických faktorov má najväčší vplyv

rozloženie zrážok na území krajiny. Napíšte krátky záver do zošita.

Praktická práca číslo 7

Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body

Ciele práce:

1. Formovať poznatky o vlahovom koeficiente ako o jednom z najdôležitejších klimatických ukazovateľov.

2. Naučte sa určiť koeficient vlhkosti.

Pracovná postupnosť

Po preštudovaní textu učebnice „Koeficient vlhkosti“ si zapíšte definíciu „koeficientu

vlhkosť“ a vzorec, podľa ktorého sa určuje.

Pomocou obr. 29 na str. 59 a Obr. 31 na str. 61, určiť faktor zvlhčovania pre nasledujúce mestá:

Astrachaň, Noriľsk, Moskva, Murmansk, Jekaterinburg, Krasnojarsk, Jakutsk, Petropavlovsk

Kamčatskij, Chabarovsk, Vladivostok (úlohy môžete zadať pre dve možnosti).

Vypočítajte a kategorizujte mestá podľa zvlhčovacieho faktora.

Nakreslite výsledky práce vo forme diagramu:

Urobte záver o úlohe pomeru tepla a vlhkosti pri tvorbe prírodných procesov.

Je možné tvrdiť, že východná časť územia Stavropol a stredná časť západnej časti

Sibír s rovnakým množstvom zrážok, rovnako suchý?

Praktická práca číslo 8

Stanovenie znakov litánie, režim, ročný prietok,

sklon a spád riek, možnosti ich hospodárskeho využitia

Rieky sú „produktom klímy“.

A. I. Voeikov

Výživu a režim rieky určuje podnebie, spád rieky reliéf územia, podľa

ktorým tečie rieka.

Ciele práce:

1. Určiť zvláštnosti kŕmenia, režim, ročný prietok, sklon a spád rieky, jej možnosti

ekonomické využitie.

praktické úlohy.

Pracovná postupnosť

I. Pomocou fyzickej mapy atlasu, máp z učebnice, obr. 65 na str. 99, obr. 68 na str. 100, tab.

„Veľké rieky Ruska“ na strane 298

Opíšte rieku Lena podľa navrhovaného plánu.

Rieka Lena

1. Zdroj, smer prúdenia, ústie

2. Do ktorej oceánskej panvy patrí?

3. Napájacie zdroje

4. Vlastnosti vodného režimu:

trvanie zmrazenia

povodeň

5. Ročné zásoby

6. Dĺžka rieky

7. Pád rieky

8. Svah rieky

9. Možnosť jeho ekonomického využitia

Forma fixácie výsledkov - podľa ľubovôle: záznam údajov do tabuľky, textový popis rieky, záznam

údaje na vrstevnicovej mape. Na vrstevnicovej mape: 1) je podpísaný názov rieky; 2) zdroj a ústa sú označené; 3)

je zobrazené, do ktorej oceánskej panvy patrí; 4) sú uvedené napájacie zdroje; 5) sú uvedené funkcie

vodný režim; 6) je uvedený ročný prietok; 7) je znázornený pád, dĺžka a sklon rieky; 7) možnosť je uvedená

ekonomické využitie. Legendu mapy si vymyslite sami.

Praktická práca číslo 9

Stanovenie pôdotvorných podmienok pre hlavné zonálne pôdne typy (počet

teplo a vlhkosť, reliéf, povaha vegetácie)

Ciele práce:

1. Zoznámte sa s hlavnými zonálnymi pôdnymi typmi u nás. Určite podmienky ich vzniku.

2. Preveriť a zhodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií, robiť ďalej

na základe ich analýzy, zovšeobecnení, záverov.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru textu učebnice s. 120-124, pôdna mapa a pôdne profily (učebnica, s. 122-

123) určujú podmienky tvorby pôdy pre hlavné typy pôd v Rusku.

Vyplňte výsledky práce vo forme tabuľky (uveďte úlohy pre možnosť 2

Typy pôdy

Geografický

pozíciu

Pôdne podmienky

rozvoj

(pomer

teplo a vlhkosť,

charakter

vegetácia)

Zvláštnosti

pôdy

profilu

humus

Plodnosť

Tundra

Podzolic

Sod- podzone-

Lesná sivá

Černozeme

hnedá polo-

Šedo-hnedá

Praktická práca číslo 10

Identifikácia závislostí medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na základe máp

príklad jednej zo zón

Ciele práce:

1. Identifikujte vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na príklade jedného z

2. Overiť a zhodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií pre

riešenie praktických problémov.

Pracovná postupnosť

Úžasné kresby, maľby, mapy atlasu (zdroje informácií si vyberte sami), identifikujte

vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na príklade stepného pásma.

Výsledky práce vyplňte podľa želania: vo forme diagramu, písomného popisu, v tabuľkovej forme.

Na diagrame so šípkami označujú identifikované vzťahy.

Zvieratá

zónový vzhľad

Aktivita

človek

Problémy

Urobte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.

Praktická práca číslo 11

Identifikácia prírodných zdrojov a podmienok ich rozvoja na základe máp a štatistických zdrojov

príklad vybraných oblastí

Prírodné zdroje- zložky a prírodné javy, ktoré sa používajú alebo môžu byť

využívané človekom na uspokojovanie materiálnych a kultúrnych potrieb spoločnosti.

Spolu s pojmom „prírodné zdroje“ sa často používa aj širší pojem „prírodné podmienky“.

Čiara oddeľujúca jeden koncept od druhého je veľmi podmienená.

Prírodné podmienky odrážajú všetku rozmanitosť prírodného prostredia, majú vplyv na život a

ľudská ekonomická činnosť.

Ciele práce:

1. Pomocou rôznych zdrojov geografických informácií identifikovať prírodné zdroje a ich podmienky

vývoj na príklade Kaukazu.

2. Otestujte a vyhodnoťte schopnosť využívať na riešenie rôzne zdroje geografických informácií

praktické úlohy.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru fyzickej mapy atlasu, ako aj tematických máp atlasu na str. inštalácia 16-27,

na aké prírodné zdroje je oblasť bohatá.

Na vrstevnicovej mape vyznačte hranice územia, vyznačte identifikovaný prírodný

environmentálne problémy spojené s ich rozvojom. Mapové legendové značky musia

zodpovedajú znameniam atlasovej legendy.

Na samostatnom hárku pripojenom k ​​obrysovej mape urobte záver o prírodných zdrojoch

sú najperspektívnejšie pre ich ekonomické využitie v tejto oblasti, zhodnotiť

podmienky pre ich rozvoj (vlastnosti reliéfu, podnebie, vnútrozemské vody, možné prírodné javy,

spojené s týmito zložkami prírody atď.).

Praktická práca číslo 12

Zostavovanie charakteristík jedného z typov na základe máp a štatistických materiálov

prírodné zdroje (význam, zložky, rozloženie na území, spôsoby a prostriedky

racionálne použitie)

Vzostup ľudstva do výšin pokroku je úzko spojený s využívaním

rôzne dary prírody – prírodné (alebo prírodné) zdroje.

Ciele práce:

1. Zostavte charakteristiku vodných zdrojov na základe máp a štatistických materiálov.

2. Otestujte a vyhodnoťte schopnosť využívať na riešenie rôzne zdroje geografických informácií

praktické úlohy.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru mapy atlasu „Vodné zdroje“, s. 21, urobiť charakteristiku vodných zdrojov podľa

navrhovaný plán.

Formátujte výsledky vo forme tabuľky.

Plán charakteristík

Charakteristika vodných zdrojov

1. Hodnota

nevyčerpateľné, ak vyčerpateľné, tak obnoviteľné resp

neobnoviteľné)

3. Komponenty

4. Rozloženie na území

5. Spôsoby a spôsoby racionálneho využívania

POPULÁCIA. FARMA

kapitola

Téma

Praktické práce, formy ich realizácie

stupňa

Populácia

č. 1. Definícia podľa máp a štatistiky

materiály vzorov v umiestnení

obyvateľov a ich vysvetlenie. (Práca s a / c a

písomný záver.)

č. 2. Definícia pomocou máp a štatistických údajov

materiály najväčších národov a vzorov

ich umiestnenie. (Vyplňte tabuľku.)

č. 3. Stanovenie štatistickými materiálmi

trendy v počte ľudí zamestnaných v rôznych

odvetviach a sférach moderného hospodárstva krajiny.

(Tabuľka a závery v poznámkovom bloku.)

Farma

Geografia

odvetvia

medzisektorové

komplexy

č. 4. Určenie hlavných oblastí umiestnenia

odvetvia náročné na prácu a kovy

strojárstvo podľa kariet. (Tabuľka v notebooku.)

č. 5. Vypracovanie charakteristík jedného z uhlia

povodia na mapách a štatistických materiáloch.

(Doplnenie tabuľky do zošita alebo popisu podľa plánu.)

č. 6. Vypracovanie charakteristík jedného z

hutnícke podklady na mapách a štatistické

materiálov. (Práca s k / k.)

№ 7. Určenie hlavných faktorov pomocou máp

umiestnenie metalurgie medi a hliníka. (Tabuľka v

notebooky.)

č. 8. Vypracovanie charakteristík jedného z podkladov

chemický priemysel podľa máp a štatistiky

materiálov. (Tabuľka v notebooku.)

č. 9. Určenie pomocou máp a štatistické

materiály hlavných oblastí pestovania obilia a

priemyselné plodiny, hlavné oblasti chovu zvierat.

(Charakteristika napísaná v zošite alebo vyplnenie skratky

s podrobnými závermi.)

Ekonomický

č. 10. Zostavenie schémy výrobných väzieb pre

príklad jedného z okresov (podľa výberu učiteľa.)

č. 11. Porovnávacia charakteristika ekonomiky dvoch

obvody (podľa výberu učiteľa). (Porovnávacia tabuľka v

notebooky.)

Praktická práca č.1

Určenie zákonitostí v rozložení obyvateľstva a

ich vysvetlenie

Ciele práce:

1. Získať poznatky o zvláštnostiach rozloženia obyvateľstva, o regiónoch s najväčším a najmenším

hustota obyvateľstva. Vysvetlite príčiny nerovnomerného rozloženia obyvateľstva.

2. Naučte sa pracovať s mapami a štatistickými materiálmi: porovnávajte rôzne formy

prezentovaný vzdelávací materiál (atlasové mapy, textové mapy, štatistické materiály), do

zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

Určte priemernú hustotu obyvateľstva Ruska.

Po preskúmaní mapy atlasu "Obyvateľstvo", textových máp učebnice, s. 48, obr. 9; S 56-57, Obr. 14; S 58-59,

ryža. 15, urobte záver: môže ukazovateľ priemernej hustoty obyvateľstva charakterizovať umiestnenie

obyvateľov v celej krajine?

Na obrysovej mape nakreslite hranice Ruska, zvýraznite zóny presídľovania: hlavnú zónu presídľovania a

hospodársky rozvoj a zóna Sever. Legendu mapy si vymyslite sami.

Urobte záver o tom, aké dôvody ovplyvňujú rozloženie obyvateľstva v krajine.

Praktická práca číslo 2

Určenie podľa máp a štatistických materiálov najväčších národov a ich charakteristiky

umiestnenie

Podľa sčítania ľudu v roku 1989 bolo v Rusku identifikovaných 130 národov. Každý z národov je iný jazykom, spôsobom

život, zvyky, historické tradície, kultúra, ale aj pracovné zručnosti. Podľa jazyka

národy Ruska patria do 4 jazykových rodín: indoeurópske (89% populácie),

Altaj (6,8 %), Kaukaz (2,4 %) a Ural (1,8 %). Jazykové rodiny zahŕňajú mnohé

jazykové skupiny.

Ciele práce:

1. Určite najväčšie národy Ruskej federácie a špecifiká ich polohy.

2. Pokračovať vo formovaní schopnosti pracovať s mapami a štatistickými materiálmi, robiť na zákl

ich rozbor, zovšeobecnenia, závery.

Postupnosť prác

Pomocou tabuľky. 13 učebnice na str. 40, identifikujte najväčšie národy.

Rozbor mapy atlasu „Ľudia“ na str. 13, identifikujte hlavné oblasti pre najväčšie

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Jazykové rodiny

Najväčšie národy

Oblasti kompaktného bydliska

indoeurópsky

Altaj

Ural

kaukazský

Urobte záver: ktoré regióny našej krajiny sa vyznačujú najväčšou rôznorodosťou národnostného zloženia?

Praktická práca číslo 3

Určenie trendov v zmene počtu zamestnancov v rôznych

odvetviach a sférach hospodárstva krajiny

Ciele práce:

1. Na základe analýzy štatistických materiálov určiť zmenu počtu zamestnaných osôb vo sférach celoštátnej

farmy.

2. Pokračovať vo formovaní schopnosti analyzovať štatistické materiály, robiť zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

Preskúmajte tabuľku. "Rozdelenie ruského obyvateľstva zamestnaného v národnom hospodárstve podľa odvetví" (v %).

Odvetvia národného hospodárstva

rokov

Priemysel a stavebníctvo

Poľnohospodárstvo a lesníctvo

Doprava a spoje

Obchod, stravovanie, materiál

technické zásobovanie a predaj, obstarávanie

Zdravotníctvo, telesná výchova a soc

bezpečnosť; vzdelávanie, kultúra a umenie;

veda a vedecké služby

Správa riadiacich orgánov, financie,

pôžičky a poistenie

Iné priemyselné odvetvia (bývanie a komunálne služby

ekonomika, spotrebiteľské služby atď.)

2. Pozrite sa, ktoré odvetvia národného hospodárstva sú označené a koľko ľudí je v nich zamestnaných

priemyslu za uvedené obdobie (od roku 1940 do roku 1993). 2. Odpovedzte na otázky:

ktoré odvetvia sú výrobné a ktoré nevýrobné?

Vypočítajte počet ľudí zamestnaných v oboch odboroch v rokoch 1980 a 1993.

Ktorá sféra má v súčasnosti najviac zamestnancov?

Aké zmeny v zamestnanosti obyvateľstva možno pozorovať medzi odvetviami výrobného sektora?

Čím sú spôsobené?

Ako sa zmenilo percento zamestnanosti v nevýrobnej sfére? prečo?

Aký je všeobecný trend zmeny počtu zamestnaných osôb vo sférach národného hospodárstva? Bude ona

pretrvať v najbližších desaťročiach? Zdôvodnite svoj názor.

Stručné závery si zapíšte do zošita.

Praktická práca číslo 4

Určenie hlavných oblastí pre umiestnenie odvetví strojárstva náročného na prácu a kov podľa

mapy

Ciele práce:

1. Určte hlavné oblasti pre umiestnenie strojárstva náročného na prácu a kov.

2. Posilniť schopnosť analyzovať a porovnávať karty, robiť zovšeobecnenia a závery.

Pracovná postupnosť

Pamätajte si, ktoré odvetvia strojárstva sú náročné na prácu, ktoré sú náročné na kov.

Analyzujte ekonomickú mapu atlasu na str. 28-29. V ktorých oblastiach krajiny bude

náročné na prácu a v ktorom - strojárstvo náročné na kov?

Svoj záver zdôvodnite.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Typy strojov

budov

Príklady

odvetvia

Zvláštnosti

výroby

Hlavný

okresov

umiestnenie

Faktory

umiestnenie

Náročné na prácu

Spotreba kovu

Praktická práca číslo 5

Zostavovanie charakteristík jednej z uhoľných panví pomocou máp a štatistických materiálov

Ciele práce:

1. Opíšte uhoľnú panvu Pečora,

2. Overiť a zhodnotiť schopnosť porovnávať rôzne formy prezentovaného materiálu (kartičky s textom,

text učebnice, doplnkové informácie, štatistické materiály), vyberte si hlavnú vec, urobte

zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

Zoznámte sa s plánom charakterizácie uhoľnej panvy.

Po preštudovaní textu učebnice „Uhoľný priemysel“ na str. 131-13? a obr. 33 na str. 130, vyzdvihnúť

informácie o charakteristikách uhoľnej panvy Pečora.

referenčné informácie

Uhoľný priemysel v Rusku je v stave hospodárskej krízy. Aké sú bežné

regióny, v ktorých uhlie čelia ekonomickým, sociálnym a environmentálnym problémom

je priemysel dôležitý? Ako možno tieto problémy vyriešiť? Urobme trochu

cestovať za polárny kruh, do oblasti Vorkuta.

Uhoľná panva Pechora sa nachádza na severe republiky Komi, v regióne Vorkuta. Začal aktívne

vyvinuté počas Veľkej vlasteneckej vojny. Po vojne tu bola kapacita ťažby uhlia

rozšírené, postavili sa nové bane, ale vo všeobecnosti si povodie už teraz vyžaduje veľké finančné prostriedky na modernizáciu.

Ťaží sa tu asi 8 % ruského uhlia, a to vysokej kvality. Vyhliadky však veľké

bazén nemá kvôli vysokej cene uhlia (keďže sa nachádza za polárnym kruhom, baníci

poberajú „severské prídavky“, ich mzdy sú 2-3 krát vyššie ako v iných uhoľných panvách).

Ťažšie je tu ale aj znížiť produkciu uhlia. Ak sa v niektorej zatvoria uhoľné bane

alebo iných uhoľných panvách, potom v tých istých mestách a obciach môžete vytvoriť nové priemyselné odvetvia

zamestnať baníkov, ktorí prišli o prácu. Vytvorenie nových výrobných zariadení v Arktíde je ekonomicky výhodné

nepraktické - budú nerentabilné.

Uveďte popis uhoľnej panvy Pechora a vyplňte výsledky práce vo forme tabuľky.

Plán charakterizácie uhoľnej panvy

Stručné záznamy o výsledkoch práce

1. Názov bazéna.

Druh ťaženého uhlia (tvrdé, hnedé)

2. Geografická poloha

3. Zásoby uhlia:

všeobecný geologický;

priemyselný

4. Podmienky umiestnenia (v blízkosti povrchu resp

hlboká, hrúbka nádrže)

5. Objem výroby

6. Spôsob extrakcie

7. Kvalita ťaženého uhlia

8. Nákladová cena

10. Efektívnosť dopravy

11. Perspektívy rozvoja

Urobte záver: aké ukazovatele najvýraznejšie ovplyvňujú prevádzku a vyhliadky

Pechorská uhoľná panva?

Praktická práca číslo 6

Zostavenie charakteristík jedného z hutníckych

databázy máp a štatistických materiálov

Ciele práce:

1. Zoznámiť sa s hlavnými hutníckymi základňami krajiny, upevniť poznatky o faktoroch umiestnenia

hutníckych podnikov.

2. Na základe analýzy máp a štatistických materiálov sa naučiť zostavovať ekonomické a geografické

charakteristiky, formalizovať výsledky práce v symbolickej podobe.

Pracovná postupnosť

Frontálne, verbálne

Pomocou textovej karty učebnice na str. 149, vymenujte hlavné hutnícke základne krajiny.

Uveďte popis každého z nich podľa plánu:

a) geografická poloha základne;

b) podiel základne na celoruskej výrobe valcovaných výrobkov;

c) hlavné ložiská železných rúd a uhoľné panvy nachádzajúce sa na území základne;

d) hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín;

e) hlavné strediská kovovýroby.

Na vrstevnicovej mape

Pomocou textovej mapy učebnice na str. 149, vyznačiť hranice uralskej hutníckej základne.

Pomocou textu tutoriálu na str. 148, atlasové mapy na str. 42-45 nakreslite na vrstevnicovú mapu hlavné

ložiská použitých surovín.

Pomocou šípok znázornite hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín.

Pomocou koláčových grafov označte hlavné centrá kovovýroby, reflektujte ich

špecializácia.

Urobte záver: aké faktory umiestnenia podnikov hutníckeho komplexu sa ukázali ako najviac

účinný pri vytváraní uralskej metalurgickej základne?

Praktická práca číslo 7

Určenie hlavných faktorov umiestnenia podľa máp metalurgia medi a hliníka

Ciele práce:

1. Overte si znalosti o špecifikách výroby ťažkých a ľahkých kovov, hlavných faktoroch umiestnenia

výroby.

2. Naučiť sa identifikovať hlavné faktory umiestnenia výroby na príklade metalurgie medi a

hliník.

Pracovná postupnosť

K práci potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

Po preskúmaní legendy máp určite, aké symboly označujú stredy tavenia medi a

hliník.

Identifikujte hlavné regióny metalurgie medi a hliníka špecifikovaním ekonomického regiónu a centier

tavenie.

Urobte záver, aké faktory prispeli k umiestneniu týchto inscenácií.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Hlavné priemyselné odvetvia

neželezná metalurgia

Hlavné centrá

Faktory vysvetľujúce

ubytovanie

Metalurgia medi

Ural (Kirovograd, Horný

Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Mednogorsk) ............

Atď.

Prítomnosť medených rúd

Metalurgia hliníka

Severozápad a Sever

Rusko (Kandalaksha, Nadvoitsy)

Prítomnosť hliníkových rúd, kaskáda

Vodné elektrárne poskytujúce lacné

elektrina.....

Atď.

Urobte záver: aké sú hlavné faktory pri umiestňovaní metalurgie medi a hliníka?

Praktická práca číslo 8

Zostavenie charakteristík jednej zo základných chemických látok priemysel na mapách a štatistike

materiálov

Ciele práce:

1. Zoznámte sa s hlavnými chemickými základňami krajiny, upevnite znalosti o faktoroch umiestnenia

chemické podniky.

2. Overiť a vyhodnotiť schopnosť zostaviť ekonomické a geografické charakteristiky na základe analýzy máp

a štatistické materiály.

Pracovná postupnosť

Frontálne, verbálne

1. Pomocou textovej karty učebnice na str. 158 a obr. 42, vymenujte hlavné chemické a lesnícke základne krajiny.

2. Opíšte každý z nich podľa plánu:

geografická poloha;

základňa si vytvára vlastné zásoby surovín alebo dováža chemické suroviny na následné

spracovanie;

použité suroviny;

podiel základne (%) v chemickom a drevárskom priemysle v Rusku;

hlavná výroba.

Na vrstevnicovej mape

Nakreslite hranice základne sibírskeho chemického lesa.

Uveďte hlavné ložiská použitých chemických surovín.

Použite koláčové grafy na označenie najväčších chemických a lesníckych centier,

odrážať ich špecializáciu.

Urobte záver: ktoré faktory v umiestnení chemického priemyslu sa ukázali ako najviac

účinný pri vytváraní sibírskej chemickej a lesnej základne?

Praktická práca číslo 9

Určenie hlavných oblastí pestovania ježibabami obilie a priemyselné plodiny, hlav

okresov chov zvierat

Ciele práce:

1. Určiť hlavné plochy na pestovanie obilnín a priemyselných plodín, hlavné plochy

chov zvierat. Urobte záver o tom, z akých dôvodov závisí umiestnenie hlavných odvetví poľnohospodárstva

farmy.

2. Overiť a vyhodnotiť schopnosť analyzovať ekonomické mapy, robiť na základe analýzy

zovšeobecnenia a závery.

Pracovná postupnosť

K práci potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Na základe ich analýzy

vyzdvihnúť hlavné oblasti pestovania obilia a priemyselných plodín, hlavné oblasti chovu zvierat.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Hlavné kultúry a smery

chov zvierat

Hlavné výrobné oblasti

Obilniny:

ražná pšenica kukuričná ryža

Priemyselné plodiny:

cukrová repa slnečnica

Chov sobov

Chov dobytka:

chov mliečneho dobytka chov mliečneho a mäsového dobytka

chov mäsového a mliečneho dobytka

Chov ošípaných

Chov oviec

Urobte záver: Aké sú dôvody geografie hlavných odvetví poľnohospodárstva?

Praktická práca číslo 10

Zostavenie diagramu pracovnoprávnych vzťahov na príklade jedného z okresov (podľa výberu učiteľa)

Ciele práce:

1. Nadviazať priemyselné vzťahy stredného Ruska s inými regiónmi v rámci našej krajiny,

a v zahraničí, odrážať identifikované výrobné väzby pomocou schematickej mapy.

2. Kontrolovať a hodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi formami prezentovaného vzdelávacieho materiálu,

odzrkadľujú výsledky práce v symbolickej podobe.

Pracovná postupnosť

Zakreslite hranice oblasti do vrstevnicovej mapy.

Pomocou atlasových máp a učebnicového textu, dostupných referenčných materiálov aplikujte na vrstevnicu

mapu (mapové legendy si vymyslite sami) tie prírodné zdroje, na ktoré je oblasť bohatá.

Pomocou koláčových grafov označte hlavné priemyselné centrá a znázornite ich špecializáciu

priemyselné centrá.

Uplatňovať veľké podniky národného významu.

Pomocou textu učebnice, atlasových máp zistite, kde sa v oblasti získava chýbajúce prírodné

zdrojov, ktorých potreba na danej úrovni rozvoja výroby je veľmi vysoká.

Pomocou šípok rôznych farieb zobrazte dovážané a vyvážané produkty, suroviny. o

charakteristiky výrobných väzieb, snažte sa presnejšie zobraziť oblasti dodávok paliva, surovín,

jedlo.

Vyvodiť závery:

1. Aké sú perspektívy rozvoja priemyselných väzieb v tomto regióne?

2. Aký je vplyv pracovnoprávnych vzťahov na rozvoj ekonomiky regiónu? Uveďte konkrétne

Praktická práca číslo 11

Porovnávacia charakteristika ekonomiky dvoch okresov (podľa výberu učiteľa)

Čo si predstavíte, keď počujete frázu „Ďaleký východ“, ak ste tam nikdy neboli?

bol? Divoké hory? Olovo sivé morské vlny? Ponurá tajga? Mapa krajiny s priateľmi

mená z detstva v pravom rohu - Kamčatka, Sachalin, Vladivostok ... Hovorí sa: lepšie

krát vidieť ako stokrát počuť. Ponúkaná práca vám do určitej miery pomôže vidieť

Ďaleký východ.

Ciele práce:

1. Identifikovať špecifiká ekonomiky Ďalekého východu, jej ekonomickú špecializáciu.

2. Na príklade porovnania ekonomiky dvoch okresov preverte a vyhodnoťte schopnosť vykonať komparatív

charakteristika: zdôraznite podobnosti a rozdiely, vysvetlite výsledky.

Pracovná postupnosť

1. Využívaním rôznych zdrojov geografických poznatkov (učebnica, atlasové mapy, doplnkové a

referenčné materiály),

porovnať hospodárenie dvoch okresov z hľadiska hlavných ekonomických a geografických ukazovateľov so zdôraznením charakteristík

podobnosti a rozdiely.

2. Vysvetlite dôvody podobností a rozdielov v ekonomike porovnávaných oblastí.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Porovnávacie ukazovatele

Porovnané oblasti

Vlastnosti

príčiny,

definovanie

podobnosť a

rozdiel

Východná

Sibír

Ďalej

východ

podobnosti

rozdiely

1. Obyvateľstvo a rozloha

2. EGP a GWP

3. Podmienky a zdroje

4. Špecializácia

priemyslu

5. Špecializácia poľnohospodárstva

farmy

6. Účasť na deľbe práce

Programová praktická práca, povinná na implementáciu

PRÍRODA

Vlastnosti

prírody

Reliéfny, geologický

štruktúru a nerastné zdroje

№ 1. Určenie štandardného času na mape časových pásiem. (Riešenie úloh v zošite.)

Všetkým

№ 2. Porovnanie tektonických a fyzikálnych máp a stanovenie závislosti reliéfu od štruktúry zemskej kôry na príklade jednotlivých území; vysvetlenie odhalených vzorcov. (Vyplnenie/vyplnenie.)

Všetkým

№ 3. Určenie a vysvetlenie zákonitostí rozšírenia magmatických sedimentárnych minerálov na tektonickej mape. (Práca s / c. porovnávacou tabuľkou v zošite.)

Všetkým

Klíma a agroklimatické zdroje

№ 4. Určenie vzorcov distribúcie celkového a absorbovaného žiarenia z máp a ich vysvetlenie. (Dokončenie tabuľky v zošite.)

Všetkým

№ 5. Určenie vlastností počasia pre rôzne body na synoptickej mape. Kompilácia predpovedí počasia. (Porovnávacia tabuľka v notebooku.)

Všetkým

№ 6. Identifikácia zákonitostí v rozložení priemerných teplôt v januári a júli, ročné zrážky. (Práca s a / c a závermi v poznámkovom bloku.)

Všetkým

№ 7. Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body. (Riešenie problémov v notebooku.)

Všetkým

Vnútrozemské vody a vodné zdroje

№ 8. Stanovenie potravných charakteristík, režimu, ročného odtoku, sklonu a spádu riek, možností ich ekonomického využitia na základe máp a štatistických materiálov. (Vyplňte tabuľky v zošite.)

Všetkým

Pôda-rastlina

ny obal,

zviera

mier, pôda a

biologické zdroje

№ 9. Stanovenie pôdotvorných podmienok pre hlavné zonálne pôdne typy (množstvo tepla a vlahy, reliéf, charakter vegetácie)

Všetkým

Prirodzené

komplexy

Prírodné oblasti

№ 10. Identifikácia závislostí medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi pomocou máp na príklade jednej zo zón. (V zápisníku je schéma, tabuľka.)

Všetkým

Človek a

prírody

Prírodné oblasti

№11. Identifikácia prírodných zdrojov a podmienok ich rozvoja pomocou máp a štatistických zdrojov na príklade jednotlivých regiónov. (Vyplňte skratku, závery na samostatný papier.)

Všetkým

№ 12. Spracovanie na mapách a štatistických materiáloch charakteristiky jedného z druhov prírodných zdrojov (hodnota, zložky, rozloženie na území, spôsoby a spôsoby racionálneho využívania). (Vyplňte tabuľku do zošita, zostavte schému.)

Všetkým

Praktická práca č.1

Určenie štandardného času na mape časových pásiem

Ciele práce: v priebehu praktickej práce s využitím textu učebnice "Časové pásma" Vypracovať nové pojmy: miestny čas, štandardný čas, dátumová čiara, letný čas, moskovský čas, letný čas.

Naučte sa určovať štandardný čas, berte do úvahy časový rozdiel na území krajiny.

I. Teoretická časť ( dodacia lehota 15 minút).

Po preštudovaní textu § 3 a obr. 5 na str. 24:

1. Určte, o koľko stupňov sa Zem otočí okolo svojej osi za 1 hodinu, za 4 minúty.

   Aký je miestny čas?

   Zistite, na koľko časových pásiem je Zem rozdelená.

   Aký je rozdiel medzi časovými pásmami v zemepisnej dĺžke? Časom?

   Koľko časových pásiem je u nás?

   V ktorom časovom pásme sa nachádza Stavropol?

   Čo sa nazýva štandardný čas?

   Ako sa zmení štandardný čas na východ od akéhokoľvek časového pásma? západ?

   Aká je dátumová hranica. Aké zmeny v čase nastanú pri prekročení dátumovej hranice zo západu na východ? Z východu na západ?

   Aký čas sa nazýva materstvo, leto, Moskva?

Diskusia o problémoch (10 min).

II... Praktická časť práce: riešenie úloh na určenie štandardného času (vykonávané v zošite, čas vykonania je 10 minút).

Príklad : určiť štandardný čas v Jakutsku, ak je v Moskve 10 hodín.

Stručné vyjadrenie stavu : Moskva - 10 hodín

Jakutsk -?

Postupnosť úlohy:

určiť, v ktorých časových pásmach sa tieto body nachádzajú:

Moskva - v 2., Jakutsk - v 8.;

určiť rozdiel medzi časovými pásmami:

8-2 = 6;

určiť štandardný čas v danom bode, berúc do úvahy, že čas klesá na západ a zvyšuje sa na východ:

10 + 6 = 16.

odpoveď: v Jakutsku 16 hod.

Urob si sám

Určte štandardný čas v Moskve, ak je v Petropavlovsku-Kamčatskom 20:00.

Určte štandardný čas v Stavropole, ak je v Novosibirsku 13 hodín.

V Chite 18 hodín určite štandardný čas v Moskve.

Ďalšie úlohy

Na koľko a akým smerom sa majú ručičky hodín preložiť, ak letíme z 3. časového pásma do 8.? v 1.?

Prečo je potrebné otáčať ručičky pri lete z Moskvy do Jekaterinburgu, ale nie pri lete do Murmanska v rovnakej vzdialenosti?

Aký je rozdiel medzi štandardným časom a materským časom?

Mestá Moskva, Chartúm (Egypt) a Pretória (Južná Afrika) sa nachádzajú v rovnakom časovom pásme (2.). Znamená to, že ich obyvatelia žijú v rovnakom čase?

4. Je možné prijať novoročný pozdrav v Stavropole 31. decembra, ak bol odoslaný z Vladivostoku 1. januára?

Praktická práca číslo 2

Porovnanie tektonických a fyzikálnych máp a stanovenie závislosti reliéfu od štruktúry zemskej kôry na príklade jednotlivých území; vysvetlenie identifikovaných vzorcov

Ciele práce:

1. Stanoviť vzťah medzi umiestnením veľkých reliéfov a štruktúrou zemskej kôry.

2. Overiť a zhodnotiť schopnosť porovnávať mapy, vysvetliť zistené vzory.

Pracovná postupnosť

Po porovnaní fyzikálnych a tektonických máp atlasu určite, ktoré tektonické štruktúry zodpovedajú naznačeným formám reliéfu. Urobte záver o závislosti reliéfu od štruktúry zemskej kôry. Vysvetlite odhalený vzor.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky. (Odporúča sa pracovať na možnostiach, vrátane v každej z viac ako 5 foriem úľavy uvedených v tabuľke.)

Prevládajúce výšky

Tektonické štruktúry na báze územia

Záver o závislosti reliéfu od štruktúry zemskej kôry

Východoeurópska nížina

Stredná ruská pahorkatina

Khibiny hory

Západosibírska nížina

Aldanská vysočina

Kaukaz

Uralské pohorie

Altaj

Sayan

Verchojanský hrebeň

Čerský hrebeň

Sikhote-Alin

Stredný hrebeň

Praktická práca číslo 3

Identifikácia a vysvetlenie vzorov umiestnení

magmatické a sedimentárne minerály na tektonickej mape

Ciele práca:

1. Použitie tektonickej mapy na určenie vzorcov distribúcie magmatických a sedimentárnych minerálov.

2. Vysvetlite zistené vzory.

Pracovná postupnosť

Pomocou mapy atlasu „Tektonika a nerastné suroviny“ určite, na aké nerasty je územie našej krajiny bohaté.

Ako sú na mape vyznačené typy magmatických a metamorfovaných ložísk? Sedimentárne?

Ktoré sa nachádzajú na platformách? Aké minerály (magmatické alebo sedimentárne) sú obmedzené na sedimentárny obal? Čo - k výbežkom kryštalického podložia dávnych platforiem na povrchu (štíty a masívy)?

Aké typy ložísk (magmatické alebo sedimentárne) súvisia so zvrásnenými oblasťami?

Výsledky analýzy vytvorte vo forme tabuľky a urobte záver o zistenej závislosti.

Minerály

Záver o

zavedená závislosť

Staroveké platformy:

sedimentárny obal; kryštalické bazálne výbežky

Sedimentárne (ropa, plyn, uhlie...)

Magmatický (...)

Mladé plošiny (dosky)

Skladané oblasti

Praktická práca číslo 4

Určenie distribučných vzorcov pomocou máp Celkom a absorbované slnečné žiarenia a ich vysvetlenie

Celkové množstvo slnečnej energie dopadajúcej na povrch Zeme je tzv celkové žiarenie.

Časť slnečného žiarenia, ktorá ohrieva zemský povrch, sa nazýva absorbovaná žiarenia.

Vyznačuje sa radiačnou rovnováhou.

Ciele práce:

1. Určte vzorce distribúcie celkového a absorbovaného žiarenia, vysvetlite zistené vzorce.

2. Naučte sa pracovať s rôznymi klimatickými mapami.

Pracovná postupnosť

Zvážte obr. 40 na str. 71 učebníc. Ako sú hodnoty celkového slnečného žiarenia zobrazené na ježibabe? V akých jednotkách sa meria?

Ako sa zobrazuje radiačná bilancia? V akých jednotkách sa meria?

Určte celkové žiarenie a bilanciu žiarenia pre body nachádzajúce sa v rôznych zemepisných šírkach. Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Celková radiácia

kcal / cm2

Radiačná rovnováha,

kcal / cm2

Murmansk

St. Petersburg

Jakutsk

Jekaterinburg

Stavropol

4. Urobte záver, aký vzor je vidieť v rozložení celkového a absorbovaného žiarenia. Vysvetlite získané výsledky.

Praktická práca číslo 5

Definícia podľa synoptický mapa funkcie počasia pre rôzne bodov. Vytváranie predpovedí počasia

Komplexné javy vyskytujúce sa v troposfére sa odrážajú na špeciálnych mapách - synoptický, ktoré ukazujú stav počasia pre konkrétnu hodinu. Vedci objavili prvé meteorologické prvky na mapách sveta Claudia Ptolemaia. Synoptická mapa vznikala postupne. Prvé izotermy zostrojil v roku 1817 A. Humboldt. Prvým predpovedom počasia bol anglický hydrograf a meteorológ R. Fitzroy. Od roku 1860 dával predpovede búrok a robil mapy počasia, ktoré si námorníci veľmi cenili.

Ciele práca:

1. Naučte sa určovať vlastnosti počasia pre rôzne body na synoptickej mape. Naučte sa vytvárať základné predpovede počasia.

2. Overiť a zhodnotiť znalosti o hlavných faktoroch ovplyvňujúcich stav spodnej troposféry – počasí.

Pracovná postupnosť

Analyzujte synoptickú mapu zobrazujúcu stav počasia 11. januára 1992 (karta).

Porovnajte stav počasia v Omsku a Čite podľa navrhovaného plánu. V uvedených bodoch urobte záver o očakávanej predpovedi počasia na blízku budúcnosť.

Omsk

Čita

1. Teplota vzduchu

2. Atmosférický tlak (v hektopascaloch)

3. Zamračené; ak sú zrážky, aké

4. Aký atmosférický front ovplyvňuje stav počasia

5. Aká je očakávaná predpoveď na najbližšie obdobie

Praktická práca číslo 6

Odhalenie zákonitostí distribúcie prostriedkov Januárové a júlové teploty, ročné zrážky

Ciele práce:

1. Preštudujte si rozloženie teplôt a zrážok na území našej krajiny, naučte sa vysvetliť dôvody takéhoto rozloženia.

2. Preveriť schopnosť pracovať s rôznymi klimatickými mapami, vyvodzovať zovšeobecnenia a závery na základe ich rozboru.

Pracovná postupnosť

Zvážte obr. 48 na str. 81 učebníc. Ako sa ukazuje rozloženie januárových teplôt na území našej krajiny? Aké sú januárové izotermy v európskych a ázijských častiach Ruska? Kde sú oblasti s najvyššími januárovými teplotami? Najnižšie? Kde je u nás pól chladu?

Urobte záver ktorý z hlavných klímotvorných faktorov má najvýznamnejší vplyv na rozloženie januárových teplôt. Napíšte krátky záver do zošita.

Zvážte obr. 49 na str. 82 učebníc. Ako sa zobrazuje rozloženie teplôt vzduchu v júli? Určte, v ktorých častiach krajiny sú júlové teploty najnižšie, v ktorých - najvyššie. Čomu sa rovnajú?

Urobte záver ktorý z hlavných klímotvorných faktorov má najvýznamnejší vplyv na rozloženie júlových teplôt. Napíšte krátky záver do zošita.

Zvážte obr. 50 na str. 84 učebníc. Ako sa zobrazuje množstvo zrážok? Kde spadne najviac zrážok? Kde je najmenej?

Urobte záver, ktorý z klimatotvorných faktorov má najvýznamnejší vplyv na rozloženie zrážok na území krajiny. Napíšte krátky záver do zošita.

Praktická práca číslo 7

Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne bodov

Ciele práce:

1. Formovať poznatky o koeficiente vlhkosti ako jednom z najdôležitejších klimatických ukazovateľov.

2. Naučte sa určiť koeficient vlhkosti.

Pracovná postupnosť

Po preštudovaní textu učebnice „Faktor vlhkosti“ si zapíšte definíciu „faktora vlhkosti“ a vzorec, podľa ktorého sa určuje.

Pomocou obr. 29 na str. 59 a Obr. 31 na str. 61, určiť faktor zvlhčovania pre nasledujúce mestá:Astrachaň, Noriľsk, Moskva, Murmansk, Jekaterinburg, Krasnojarsk, Jakutsk, Petropavlovsk-Kamčatskij, Chabarovsk, Vladivostok (úlohy môžete zadať pre dve možnosti).

Vypočítajte a kategorizujte mestá podľa zvlhčovacieho faktora. Nakreslite výsledky práce vo forme diagramu:

Urobte záver o úlohe pomeru tepla a vlhkosti pri tvorbe prírodných procesov.

Dá sa tvrdiť, že východná časť územia Stavropol a stredná časť západnej Sibíri, kde zráža rovnaké množstvo zrážok, sú rovnako suché?

Praktická práca číslo 8

Určenie znakov litánie z máp a štatistických materiálov, režim, ročný prietok, sklon a pád riek, možnosti ich ekonomického využitia

Rieky sú „produktom klímy“.

A. I. Voeikov

Výživu a režim rieky určuje podnebie, spád rieky reliéf územia, ktorým rieka tečie.

Ciele práce:

1. Určiť zvláštnosti výživy, režim, ročný prietok, sklon a spád rieky, možnosti jej ekonomického využitia.

2. Testovať a hodnotiť schopnosť využívať rôzne zdroje geografických informácií na riešenie praktických problémov.

Pracovná postupnosť

I. Pomocou fyzickej mapy atlasu, máp z učebnice, obr. 65 na str. 99, obr. 68 na str. 100, tab. "Veľké rieky Ruska" na str. 298 opíšte rieku Lena podľa navrhovaného plánu.

a) trvanie zmrazenia

b) povodeň

c) málo vody

d) povodne

5. Ročné zásoby

6. Dĺžka rieky

7. Pád rieky

8. Svah rieky

9. Možnosť jeho ekonomického využitia

Forma fixácie výsledkov je voliteľná: záznam údajov do tabuľky, textový popis rieky, záznam údajov do vrstevnicovej mapy. Na vrstevnicovej mape: 1) je podpísaný názov rieky; 2) zdroj a ústa sú označené; 3) je uvedené, do ktorej oceánskej panvy patrí; 4) sú uvedené napájacie zdroje; 5) sú uvedené vlastnosti vodného režimu; 6) je uvedený ročný prietok; 7) je znázornený pád, dĺžka a sklon rieky; 7) je naznačená možnosť jeho ekonomického využitia. Legendu mapy si vymyslite sami.

Praktická práca číslo 9

Definícia podľa mapy pôdotvorné podmienky pre hlavné zonálne pôdne typy (množstvo tepla a vlahy, reliéf, povaha vegetácie)

Ciele práce:

1. Zoznámte sa s hlavnými zonálnymi pôdnymi typmi u nás. Určite podmienky ich vzniku.

2. Overiť a zhodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií, vyvodiť závery na základe ich analýzy.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru textu učebnice s. 120-124, pôdna mapa a pôdne profily (učebnica, s. 122-123), určujú podmienky tvorby pôdy pre hlavné typy pôd v Rusku.

Vyplňte výsledky práce vo forme tabuľky (uveďte úlohy pre 2 možnosti).

Tundra

Podzolic

Sod-podzol pravda

Lesná sivá

Čierna zemy

Hnedá polopúšť

Šedo-hnedé púšte

Praktická práca číslo 10

Detekcia podľa mapy závislosti medzi prírodné zložky a prírodné zdroje príkladom jedna zo zón

Ciele práce:

1. Odhaľte vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na príklade jednej zo zón.

2. Testovať a hodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií pri riešení praktických problémov.

Pracovná postupnosť

Po ohromení kresbami, maľbami, mapami atlasu (sami si vyberte zdroje informácií) identifikujte vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi pomocou príkladu stepnej zóny.

Výsledky práce vyplňte podľa želania: vo forme diagramu, písomného popisu, v tabuľkovej forme.

Na diagrame so šípkami označujú identifikované vzťahy.

Praktická práca číslo 11

Identifikácia prírodných zdrojov a podmienok ich rozvoja pomocou máp a štatistických zdrojov na príklade jednotlivých regiónov

Prírodné zdroje - zložky a prírodné javy, ktoré človek využíva alebo môže využívať na uspokojovanie materiálnych a kultúrnych potrieb spoločnosti.

Spolu s pojmom „prírodné zdroje“ sa často používa aj širší pojem „prírodné podmienky“. Čiara oddeľujúca jeden koncept od druhého je veľmi podmienená.

Prírodné podmienky odráža všetku rozmanitosť prírodného prostredia, má vplyv na ľudský život a hospodársku činnosť.

Ciele práce:

1. Pomocou rôznych zdrojov geografických informácií identifikovať prírodné zdroje a podmienky ich rozvoja na príklade Kaukazu.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru fyzickej mapy atlasu, ako aj tematických máp atlasu na str. 16-27, zistite, na aké prírodné zdroje je oblasť bohatá.

Na vrstevnicovej mape vyznačte hranice územia, označte konvenčnými znakmi identifikované prírodné zdroje, environmentálne problémy spojené s ich rozvojom. Značky legendy mapy sa musia zhodovať so značkami legendy atlasu.

Na samostatnom liste pripojenom k ​​vrstevnicovej mape urobte záver o tom, ktoré prírodné zdroje sú najperspektívnejšie pre ich ekonomické využitie v danej oblasti, zhodnoťte podmienky ich rozvoja (charakteristiky reliéfu, podnebie, vnútrozemské vody, možné prírodné javy spojené s týmito zložkami prírody atď.).

Praktická práca číslo 12

Kompilácia mapy a štatistické materiálové vlastnosti jedného z typov prírodné zdroje (význam, zložky, rozloženie na území, spôsoby a prostriedky racionálne použitie)

Vzostup ľudstva do výšin pokroku je úzko spätý s využívaním rôznych darov prírody – prírodných (či prírodných) zdrojov.

Ciele práce:

1. Zostavte charakteristiku vodných zdrojov na základe máp a štatistických materiálov.

2. Testovať a hodnotiť schopnosť využívať rôzne zdroje geografických informácií na riešenie praktických problémov.

Pracovná postupnosť

Na základe rozboru mapy atlasu „Vodné zdroje“, s. 21 vypracovať charakteristiku vodných zdrojov podľa navrhovaného zámeru.

Formátujte výsledky vo forme tabuľky.

POPULÁCIA. FARMA

Všetkým

№ 2. Určenie najväčších národov a vzorov ich umiestnenia na základe máp a štatistických materiálov. (Vyplňte tabuľku.)

Všetkým

№ 3. Zisťovanie trendov zmeny počtu zamestnancov v rôznych odvetviach a sférach modernej ekonomiky krajiny na základe štatistických materiálov. (Tabuľka a závery v poznámkovom bloku.)

Všetkým

Farma

Geografia

odvetvia

a medzisektorové

komplexy

№ 4. Určenie hlavných oblastí umiestnenia odvetví strojárstva náročného na prácu a kov podľa máp. (Tabuľka v notebooku.)

Všetkým

№ 5. Zostavenie charakteristiky jednej z uhoľných panví na základe máp a štatistických materiálov. (Doplnenie tabuľky do zošita alebo popisu podľa plánu.)

Všetkým

№ 6. Zostavovanie charakteristík jednej z hutníckych databáz na základe máp a štatistických materiálov. (Práca s k / k.)

Všetkým

№ 7. Stanovenie hlavných faktorov pre umiestnenie metalurgie medi a hliníka. (Tabuľka v notebooku.)

Všetkým

№ 8. Zostavovanie charakteristík jednej zo základní chemického priemyslu na základe máp a štatistických materiálov. (Tabuľka v notebooku.)

Všetkým

№ 9. Stanovenie hlavných oblastí pestovania obilnín a priemyselných plodín, hlavných oblastí chovu zvierat na základe máp a štatistických materiálov. (Zapísaná charakteristika do zošita alebo vyplnenie krátkodobého dokumentu s podrobnými závermi.)

Všetkým

Ekonomický

áno

regiónoch Ruska

№ 10. Zostavenie schémy výrobných väzieb pre

príklad jedného z okresov (podľa výberu učiteľa.)

Všetkým

№ 11. Porovnávacia charakteristika ekonomiky dvoch okresov (podľa výberu učiteľa). (Porovnávacia tabuľka v notebooku.)

Všetkým

Praktická práca č.1

Definícia podľa ježibaby a štatistické materiály vzorov v umiestnení obyvateľov a ich vysvetlenie

Ciele práce:

1. Získať poznatky o zvláštnostiach rozmiestnenia obyvateľstva, o regiónoch s najväčšou a najnižšou hustotou obyvateľstva. Vysvetlite príčiny nerovnomerného rozloženia obyvateľstva.

2. Naučiť sa pracovať s mapami a štatistickými materiálmi: porovnávať rôzne podoby predkladaného vzdelávacieho materiálu (atlasové mapy, textové mapy, štatistické materiály), robiť zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

Určte priemernú hustotu obyvateľstva Ruska.

Po preskúmaní mapy atlasu "Obyvateľstvo", textových máp učebnice, s. 48, obr. 9; S 56-57, Obr. 14; S 58-59, Obr. 15, urobte záver: môže ukazovateľ priemernej hustoty obyvateľstva charakterizovať rozloženie obyvateľstva na území krajiny?

Na obrysovej mape nakreslite hranice Ruska, zvýraznite zóny osídlenia: hlavnú zónu osídlenia a hospodárskeho rozvoja a zónu severu. Legendu mapy si vymyslite sami.

Urobte záver o tom, aké dôvody ovplyvňujú rozloženie obyvateľstva v krajine.

Praktická práca číslo 2

Určenie podľa máp a štatistických materiálov najväčších národov a zvláštnosti ich umiestnenia

Autor: Pri sčítaní ľudu v roku 1989 bolo v Rusku identifikovaných 130 národov. Každý z národov sa líši jazykom, spôsobom života, zvykmi, historickými tradíciami, kultúrou a pracovnými schopnosťami. Podľa jazykovej príslušnosti patria národy Ruska do 4 jazykových rodín: indoeurópsky (89 % populácie), Altaj (6,8%), kaukazský (2,4 %) a Ural (1,8%). V Zloženie jazykových rodín zahŕňa mnoho jazykových skupín.

Ciele práce:

1. Identifikujte najväčšie národy Ruskej federácie a špecifiká ich polohy.

2. Pokračovať vo formovaní schopnosti pracovať s mapami a štatistickými materiálmi, vyvodzovať zovšeobecnenia a závery na základe ich analýzy.

Sekvencia robiť prácu

Pomocou tabuľky. 13 učebnice na str. 40, identifikujte najväčšie národy.

Rozbor mapy atlasu „Ľudia“ na str. 13, identifikujte hlavné oblasti, kde sa budú nachádzať najväčšie národy.

Najväčšie národy

Oblasti kompaktného bydliska

indoeurópsky

1. 2. 3.

Altaj

1. 2. 3.

Ural

1. 2. 3.

kaukazský

1. 2. 3.

Urobte záver: ktoré regióny našej krajiny sa vyznačujú najväčšou rôznorodosťou národnostného zloženia?

Praktická práca číslo 3

Zisťovanie trendov zmeny počtu zamestnancov v rôznych odvetviach a sférach hospodárstva krajiny na základe štatistických materiálov

Ciele práce:

1. Na základe analýzy štatistických materiálov určiť zmenu počtu zamestnaných osôb v oblastiach národného hospodárstva.

2. Pokračovať vo formovaní schopnosti analyzovať štatistické materiály, robiť zovšeobecnenia, závery.

Pracovná postupnosť

1. Preštudujte si tabuľku. "Rozdelenie ruského obyvateľstva zamestnaného v národnom hospodárstve podľa odvetví" (v %).

rokov

1940

1960

1980

1990

1993

Celkom

Priemysel a stavebníctvo

Poľnohospodárstvo a lesníctvo

Doprava a spoje

Obchod, stravovanie, logistika a predaj, obstarávanie

Zdravotná starostlivosť, telesná výchova a sociálne zabezpečenie; vzdelávanie, kultúra a umenie; veda a vedecké služby

Správa riadiacich orgánov, financií, úverov a poisťovníctva

Iné odvetvia (bytové a komunálne služby, spotrebiteľské služby atď.)

2. Pozrite sa, aké odvetvia národného hospodárstva sú označené a ako sa za uvedené obdobie (od roku 1940 do roku 1993) zmenil počet zamestnaných v týchto odvetviach. 2. Odpovedzte na otázky:

ktoré odvetvia sú výrobné a ktoré nevýrobné?

Vypočítajte počet ľudí zamestnaných v oboch odboroch v rokoch 1980 a 1993.

Ktorá sféra má v súčasnosti najviac zamestnancov?

Aké zmeny v zamestnanosti obyvateľstva možno pozorovať medzi odvetviami výrobného sektora? Čím sú spôsobené?

Ako sa zmenilo percento zamestnanosti v nevýrobnej sfére? prečo?

Aký je všeobecný trend zmeny počtu zamestnaných osôb vo sférach národného hospodárstva? Bude to pokračovať aj v nasledujúcich desaťročiach? Zdôvodnite svoj názor.

Stručné závery si zapíšte do zošita.

Praktická práca číslo 4

Definícia hlavné oblasti ubytovania odvetvia strojárstva náročného na prácu a kovy v mapy

Ciele práce:

1. Určte hlavné oblasti pre umiestnenie strojárstva náročného na prácu a kov.

2. Posilniť schopnosť analyzovať a porovnávať karty, robiť zovšeobecnenia a závery.

Pracovná postupnosť

1. 1. Pamätajte si, ktoré odvetvia strojárstva sú náročné na prácu, ktoré sú náročné na kov.

      Analyzujte ekonomickú mapu atlasu na str. 28-29. V ktorých regiónoch krajiny bude prevládať strojárstvo náročné na prácu a v ktorých strojárstvo náročné na kov?

      Svoj záver zdôvodnite.

      Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Príklady

odvetvia

Vlastnosti výroby

Hlavný

lokalizačné oblasti

Faktory

umiestnenie

Náročné na prácu

Spotreba kovu

Praktická práca číslo 5

Kompilácia charakteristík jedného z uhlia povodí na mapách a štatistických materiálov

Ciele práce:

1. Opíšte uhoľnú panvu Pečora,

2. Preveriť a zhodnotiť schopnosť porovnať rôzne formy prezentovaného materiálu (textové karty, učebnicový text, doplňujúce informácie, štatistické materiály), vybrať to hlavné, urobiť zovšeobecnenia, závery.

Sekvencia robiť prácu

Zoznámte sa s plánom charakterizácie uhoľnej panvy.

Po preštudovaní textu učebnice „Uhoľný priemysel“ na str. 131-13? a obr. 33 na str. 130, vyberte informácie pre charakteristiku uhoľnej panvy Pečora.

referenčné informácie

Uhoľný priemysel v Rusku je v stave hospodárskej krízy. Aké sú všeobecné ekonomické, sociálne a environmentálne problémy, ktorým čelia regióny, v ktorých je uhoľný priemysel dôležitý? Ako možno tieto problémy vyriešiť? Urobme si krátky výlet za polárny kruh, do oblasti Vorkuta.

Uhoľná panva Pechora sa nachádza na severe republiky Komi, v regióne Vorkuta. Začal sa aktívne rozvíjať počas Veľkej vlasteneckej vojny. Po vojne sa tu zvýšili kapacity ťažby uhlia, postavili sa nové bane, ale celkovo si kotlina už vyžaduje veľké prostriedky na modernizáciu. Ťaží sa tu asi 8 % ruského uhlia, a to vysokej kvality. Kotlina však nemá veľkú perspektívu pre vysokú cenu uhlia (keďže sa nachádza za polárnym kruhom, baníci dostávajú „severské prídavky“, ich platy sú 2-3 krát vyššie ako v iných uhoľných panvách).

Ťažšie je tu ale aj znížiť produkciu uhlia. Ak sa uhoľné bane zatvoria v iných uhoľných panvách, potom sa v tých istých mestách môžu vytvoriť nové priemyselné odvetvia, aby sa zamestnali baníci, ktorí prišli o prácu. Vytvárať nové výrobné zariadenia v Arktíde je ekonomicky neúčelné – budú nerentabilné.

3. Uveďte popis uhoľnej panvy Pečora a vyplňte výsledky práce vo forme tabuľky.

Stručné záznamy o výsledkoch práce

1. Názov bazéna.

Druh ťaženého uhlia (tvrdé, hnedé)

2. Geografická poloha

3. Zásoby uhlia:

a) všeobecný geologický;

b) priemyselné

4. Podmienky podstielky (pri povrchu alebo hlboko, hrúbka vrstiev)

5. Objem výroby

6. Spôsob extrakcie

7. Kvalita ťaženého uhlia

8. Nákladová cena

10. Efektívnosť dopravy

11. Perspektívy rozvoja

Urobte záver: Aké ukazovatele najvýraznejšie ovplyvňujú prevádzku a perspektívu uhoľnej panvy Pečora?

Praktická práca číslo 6

Kompilácia charakteristík jeden z hutníckeho

zakladá na mapy a štatistické materiálov

Ciele práce:

1 ... Zoznámiť sa s hlavnými hutníckymi základňami krajiny, upevniť poznatky o faktoroch umiestnenia hutníckych podnikov.

2. Naučiť sa na základe rozboru máp a štatistických materiálov zostavovať ekonomické a geografické charakteristiky, vypracovať výsledky práce v symbolickej forme.

Pracovná postupnosť

Frontálne, verbálne

Pomocou textovej karty učebnice na str. 149, vymenujte hlavné hutnícke základne krajiny.

Uveďte popis každého z nich podľa plánu:

a) geografická poloha základne;

b) podiel základne na celoruskej výrobe valcovaných výrobkov;

c) hlavné ložiská železných rúd a uhoľné panvy nachádzajúce sa na území základne;

d) hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín;

e) hlavné strediská kovovýroby.

Na vrstevnicovej mape

Pomocou textovej mapy učebnice na str. 149, vyznačiť hranice uralskej hutníckej základne.

Pomocou textu tutoriálu na str. 148, atlasové mapy na str. 42-45 zakreslite do vrstevnicovej mapy hlavné ložiská použitých surovín.

Pomocou šípok znázornite hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín.

Pomocou koláčových grafov označte hlavné centrá kovovýroby, odzrkadľujte ich špecializáciu.

Urobte záver: Aké faktory v umiestnení podnikov hutníckeho komplexu sa ukázali ako najúčinnejšie pri vytváraní uralskej hutníckej základne?

Praktická práca číslo 7

Definícia podľa kariet hlavný faktory umiestnenia hutníctvo meď a hliník

Ciele práce:

1. Preveriť znalosti o špecifikách výroby ťažkých a ľahkých kovov, hlavných faktoroch v mieste výroby.

2. Naučiť sa identifikovať hlavné faktory umiestnenia výroby podľa máp na príklade metalurgie medi a hliníka.

Pracovná postupnosť

K práci potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

Po preskúmaní legendy máp určite, aké symboly predstavujú centrá tavenia medi a hliníka.

Identifikujte hlavné regióny pre metalurgiu medi a hliníka špecifikovaním ekonomického regiónu a taviacich stredísk.

Urobte záver, aké faktory prispeli k umiestneniu týchto inscenácií.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

neželezná metalurgia

Hlavné centrá

Faktory vysvetľujúce

ubytovanie

Metalurgia medi

Ural (Kirovograd, Verkhnyaya Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Mednogorsk)

Atď.

Prítomnosť medených rúd

Metalurgia hliníka

Severozápadné a severné Rusko (Kandalaksha, Nadvoitsy)

Prítomnosť hliníkových rúd, kaskáda vodných elektrární, ktoré poskytujú lacnú elektrinu

Atď.

Urobte záver: aké sú hlavné faktory pri umiestňovaní metalurgie medi a hliníka?

Praktická práca číslo 8

Zostavenie charakteristík jednej zo základných chemických látok priemysel na mapách a štatistikách

Ciele práce:

1. Zoznámiť sa s hlavnými chemickými základňami krajiny, upevniť poznatky o faktoroch umiestnenia chemických podnikov.

2. Overiť a vyhodnotiť schopnosť zostaviť ekonomické a geografické charakteristiky na základe analýzy máp a štatistických materiálov.

Pracovná postupnosť

Frontálne, verbálne

1. Pomocou textovej karty učebnice na str. 158 a obr. 42, vymenujte hlavné chemické a lesnícke základne krajiny.

2. Opíšte každý z nich podľa plánu:

a) geografická poloha;

b) základňa si vytvára vlastné zásoby surovín alebo dováža chemické suroviny na následné spracovanie;

c) použité suroviny;

d) podiel základne (%) v chemickom a drevárskom priemysle Ruska;

e) hlavná výroba.

Na vrstevnicovej mape

Nakreslite hranice základne sibírskeho chemického lesa.

Uveďte hlavné ložiská použitých chemických surovín.

Pomocou koláčových grafov označte najväčšie centrá chemického a lesníckeho priemyslu, odzrkadľujte ich špecializáciu.

Urobte záver: Aké faktory v umiestnení chemického priemyslu sa ukázali ako najefektívnejšie pri formovaní sibírskej chemickej a lesníckej základne?

Praktická práca číslo 9

Definícia podľa ježibaby hlavný pestovateľské oblasti obilie a priemyselné plodiny, hlavné oblasti chov zvierat

Ciele práce:

1. Určiť hlavné oblasti pestovania obilnín a priemyselných plodín, hlavné oblasti chovu zvierat. Urobte záver o tom, z akých dôvodov závisí umiestnenie hlavných odvetví poľnohospodárstva.

2. Overiť a vyhodnotiť schopnosť analyzovať ekonomické mapy, vyvodzovať zovšeobecnenia a závery na základe analýzy.

Pracovná postupnosť

K práci potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Na základe ich analýzy poukázať na hlavné oblasti pestovania obilnín a priemyselných plodín, hlavné oblasti chovu zvierat.

Sformátujte výsledky práce vo forme tabuľky.

Obilniny:

ražná pšenica kukuričná ryža

Priemyselné plodiny:

bielizeň

cukrová repa slnečnica

Chov sobov

Chov dobytka:

chov mliečneho dobytka chov mliečneho a mäsového dobytka chov mäsového a mliečneho dobytka

Chov ošípaných

Chov oviec

Urobte záver : Aké sú dôvody geografie hlavných odvetví poľnohospodárstva?

Praktická práca číslo 10

Navrhovanie schémy pracovnoprávnych vzťahov na príklade jedného z obvody (podľa výberu učiteľa)

Ciele práce:

1. Vytvorte výrobné prepojenia v strednom Rusku s inými regiónmi v našej krajine aj v zahraničí, zohľadnite identifikované výrobné prepojenia pomocou schematickej mapy.

2. Kontrolovať a hodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi formami predkladaného vzdelávacieho materiálu, reflektovať výsledky práce v symbolickej podobe.

Pracovná postupnosť

Zakreslite hranice oblasti do vrstevnicovej mapy.

Pomocou máp z atlasu a textu učebnice, dostupných referenčných materiálov zakreslite do vrstevnicovej mapy (značky legendy vymyslite si mapy sami) tie prírodné zdroje, na ktoré je oblasť bohatá.

Pomocou koláčových grafov identifikujte hlavné priemyselné centrá a ukážte špecializáciu týchto priemyselných centier.

Uplatňovať veľké podniky národného významu.

Pomocou textu učebnice, máp atlasu, zistite, odkiaľ región čerpá chýbajúce prírodné zdroje, ktorých potreba pri danom stupni rozvoja výroby je veľmi vysoká.

Pomocou šípok rôznych farieb zobrazte dovážané a vyvážané produkty, suroviny. Pri charakterizovaní výrobných väzieb sa snažte presnejšie ukázať regióny, kde sa dodávajú palivo, suroviny a potraviny.

Vyvodiť závery:

1.In ako vidíte perspektívu rozvoja priemyselných väzieb v tejto oblasti?

2. Aký je vplyv pracovnoprávnych vzťahov na rozvoj ekonomiky regiónu? Uveďte konkrétne príklady.

Praktická práca číslo 11

Porovnávacie charakteristiky ekonomiky dva okresov (podľa výberu učiteľa)

Čo si predstavíte, keď počujete frázu „Ďaleký východ“, ak ste tam nikdy neboli? Divoké hory? Olovo sivé morské vlny? Ponurá tajga? Mapa krajiny s menami známymi z detstva v pravom rohu - Kamčatka, Sachalin, Vladivostok... Hovorí sa: lepšie raz vidieť, ako stokrát počuť. Navrhovaná práca vám do určitej miery pomôže vidieť Ďaleký východ.

Ciele práce:

1 ... Odhaľte špecifiká ekonomiky Ďalekého východu, jej ekonomickú špecializáciu.

2. Na príklade porovnania ekonomiky dvoch okresov skontrolujte a vyhodnoťte schopnosť vykonať porovnávaciu charakteristiku: zvýraznite znaky podobnosti a rozdielu, vysvetlite výsledky.

Pracovná postupnosť

1. Využívať rôzne zdroje geografických poznatkov (učebnica, atlasové mapy, doplnkové a referenčné materiály),

porovnať hospodárenie oboch okresov z hľadiska hlavných ekonomických a geografických ukazovateľov, pričom poukáže na podobnosti a rozdiely.

2. Vysvetlite dôvody podobností a rozdielov v ekonomike porovnávaných oblastí.

3. Výsledky práce naformátujte do tabuľky.

Porovnané oblasti

Vlastnosti

príčiny,

definovanie podobností a

rozdiel

Východná Sibír

Ďalej

východ

podobnosti

rozdiely

1. Obyvateľstvo a rozloha

2. EGP a GWP

3. Podmienky a zdroje

4. Špecializácia priemyslu

5. Špecializácia poľnohospodárstva

6. Účasť na deľbe práce (vonkajšie vzťahy)

Záverečná praktická práca

Záverečná praktická práca

1. Téma: Odkrývanie na mapách vzťahov medzi zložkami prírody v jednom z prírodných komplexov Južnej Ameriky.

2. Vzdelávacie ciele:

1. Prehĺbenie a rozšírenie poznatkov o vzťahu zložiek prírodného komplexu na príklade vlhkých rovníkových lesov a zákrovu Južnej Ameriky.

2. Formovanie zručností pre integrované používanie rôznych máp atlasu.

3. Urobte záver nielen o prítomnosti prepojenia medzi komponentmi v rámci komplexu, ale aj o ich závislosti od geografickej polohy územia, na ktorom sa komplex nachádza.

Porovnanie prírodných komplexov dvoch rôznych prírodných zón Južnej Ameriky (vlhké rovníkové lesy a rubáš) a vyvodenie záveru o závislosti medzi zložkami v rámci komplexu a geografickou polohou, na ktorej sa táto prírodná zóna nachádza. Výsledky práce žiaci spracujú vo forme tabuľky.

4. Zdroje vedomostí, na základe ktorých sa práca vykonáva:

Študenti analyzujú mapy atlasu: fyzickú mapu Južnej Ameriky, klimatických, prírodných oblastí, pôdnu mapu a text učebnice "Geografia kontinentov a oceánov" - V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenyov číslo 40 - 44.

5. Spôsoby kognitívnej činnosti žiakov:

Túto prácu navrhujem realizovať na základe analýzy atlasových máp a textu učebnice formou porovnania dvoch prírodných komplexov v Južnej Amerike. Výsledky práce a získané závery žiaci spracujú vo forme tabuľky. Analýza tabuľky umožňuje študentom ukázať rozdiel medzi prírodnými zložkami a prírodnými podmienkami (reliéf, klíma), ktoré ovplyvňujú kvalitatívny obsah zložiek v závislosti od geografickej polohy územia, v ktorom sa uvažovaný komplex vytvoril.

6. Úloha pre študentov:

1. Oboznámiť s aplikáciou učebnice „Geografia kontinentov a oceánov“ V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev na strane 313 „Ako správne porovnávať“

2. Porovnajte prírodné zóny Južnej Ameriky: vlhké rovníkové lesy a savany podľa nasledujúceho plánu:

a. Geografická poloha.

b. Prírodné podmienky: a) reliéf b) podnebie.

v. Prírodné zložky: a) pôda b) vnútrozemské vody c) flóra fauna.

d) Urobte záver o vzťahu zložiek v komplexe a ich závislosti od geografickej polohy.

7. Plánovaný výsledok výkonu práce žiakmi.

Záver - Pásmo vlhkých rovníkových lesov zaberá v Južnej Amerike veľké územie vďaka prítomnosti rozsiahlych nížinných rovín. Vplyvom vlhkého podnebia a bohatej zlúčeniny železa získavajú pôdy červenkastý odtieň. Odtiaľ pochádza názov pôdy – červený ferralit. Organická hmota, ktorá prichádza vo veľkých množstvách, sa rozkladá až do konca a nehromadí sa v nej a množstvo vlhkosti vedie k nepretržitému umývaniu pôdy do veľkej hĺbky. Reliéf je rovinatý a keďže je v tejto prírodnej oblasti veľmi vlhko, niet sa čomu čudovať, že práve tadiaľto tečie najplnšie riečka sveta Amazonka. Charakteristické črty vlhkých rovníkových lesov Južnej Ameriky (v selvach): sú vždyzelené, pestré v druhovom zložení, viacvrstvové, kvitnúce a plodiace sú celoročné. Miestami sú húštiny nepriechodné a cez husté lístie sotva preniká slnečné svetlo. V takomto lese je pochmúrne aj cez deň. Preto veľa zvierat žije na stromoch alebo spia na stromoch.

Savany v Južnej Amerike sú menšie. Kvôli dvom ročným obdobiam suchého a vlhkého podnebia sa pôdy tiež ľahko vyplavujú, no tu tvoria vegetačný kryt rôzne a bôbovité rastliny. V suchom období sa v dôsledku nedostatku vlahy spomaľuje životná aktivita mikroorganizmov a rastlinná podstielka sa úplne nerozkladá a preto sa hromadí humus. V období výdatných dažďov príroda ožíva. Zvieratá, podobne ako rastliny, sa prispôsobujú suchým a vlhkým obdobiam. Rieky majú tiež sezónny charakter, alebo sú hlboké a zaplavujú okolité rovinaté oblasti, alebo sú v suchých obdobiach veľmi prudké. Rieky vytekajú z náhorných plošín (Guiana, Brazílska) a preto je tu množstvo perejí a vodopádov – Iguazu, Angel. Ide teda o veľmi odlišné, jedinečné prírodné oblasti nachádzajúce sa v Južnej Amerike.

Typ lekcie: Lekcia formovania zručností
Didaktický cieľ: upevniť vedomosti o vlastnostiach prírodných zón, pokračovať vo formovaní zručností na identifikáciu vzťahov príčin a následkov.
Úlohy:
1. Vzdelávacia úloha: upevniť získané poznatky o zvláštnostiach prírodných zón Ruska a identifikovať vzťah medzi zložkami prírodného komplexu na príklade prírodných zón.
2. Rozvojová úloha: pokračovať vo formovaní zručností opisovať a vysvetľovať znaky prírodnej zóny, hľadať príčinno-následkové vzťahy medzi zložkami prírodného komplexu, analyzovať a porovnávať tematické mapy.
3. Výchovná úloha: formovanie schopnosti a pripravenosti na zachovanie životného prostredia a spoločensky zodpovedné správanie v prírode.
Počas tried:
Organizačný moment: Zdravím Vás.
Motivačná motivácia: Počas niekoľkých hodín sme spolu s tebou cestovali po našom Rusku. Pred našimi očami sa objavili rôzne prírodné zóny našej vlasti v celej svojej vznešenosti a kráse. Od ľadovej, tichej Arktídy až po vlhké subtrópy mesta Soči. Každá prírodná krajina nás ohromila niečím výnimočným.
Aktualizácia: Pamätajme
Zobrazí sa prirodzená zóna a žiaci ju pomenujú.
1.S akými prírodnými oblasťami sme sa stretli na území Ruska? (študent ukazuje na mape na tabuli)
2. Ako sa nachádzajú prírodné zóny na území Ruska? Aké zákony dodržiavajú?
3. Môžeme prírodnú oblasť nazvať prírodným komplexom? prečo?
4. Aké zložky sa nachádzajú v prírodnom komplexe? Pomenovať ich?
5. Sú tieto komponenty vzájomne prepojené? Uveďte príklady?
6. Priniesť si PC inej veľkosti?
7. Viete vyčleniť najdôležitejšie komponenty PC? (klíma, horniny, pôdy)
8. Môže človek ovplyvňovať prírodné oblasti, meniť ich? Aké sú príklady negatívnych a pozitívnych vplyvov?
9. Aké opatrenia môže každý z vás prijať na zachovanie prírodných zón Ruska?

A teraz začíname vykonávať praktickú prácu, kde každý z vás bude môcť ukázať, ako dobre ste si vytvorili schopnosť identifikovať vzťahy príčina-následok a schopnosť pracovať s tematickými mapami.

Téma: "Nastavenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón."
Účel práce: naučiť sa nadviazať vzťah medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.
Pokrok.

Územie
Klíma

Prirodzené
zóny

Pôda
Vegetácia
Zviera
mier

polostrov
Yamal

Astrachanská oblasť

Wrangelov ostrov

Konsolidácia a zhrnutie:
1. Existuje vzťah medzi podnebím a typom pôdy?
2. Medzi vegetáciou a pôdou? Príklad
3. Medzi flórou a faunou? Príklad
4. Medzi klímou a vegetáciou? Príklad
5. Medzi klímou a divokou prírodou? Príklad
Chlapci! Aký záver môžeme vyvodiť z dnešnej lekcie?
V každom prírodnom komplexe existuje veľmi úzky vzťah medzi zložkami prírody. Ak zmeníte jednu prírodnú zložku, potom sa zmení celý prírodný komplex.
Zadanie: Uveďte plus, ak súhlasíte s tvrdením a mínus, ak s tvrdením nesúhlasíte.
1. Klíma je jednou z hlavných zložiek prírodného komplexu.
2. V zóne tundry sa nachádzajú sodno-podzolické pôdy.
3. Ťava tŕň je typická rastlina stepí.
4. V arktickej púštnej zóne môžu rásť iba chrastovité lišajníky.
5. V prírodnej oblasti existuje úzky vzťah medzi zložkami prírody.
Zhrnutie lekcie: Zložky prírodnej zóny sú navzájom úzko prepojené, človek plánujúci ekonomické aktivity by mal tieto vzájomné súvislosti vždy brať do úvahy.
Reflexia: Aké ťažkosti vám spôsobila vaša praktická práca? Čo bolo pre vás najťažšie? Čo sa vám na tejto práci páčilo?
Klasifikácia

Didaktický materiál na vyučovaciu hodinu
Téma: "Nastavenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón."
Cieľ:
Pokrok.
Zadanie: Využitie máp z atlasu, výtvarná učebnica. 296-297 vyplňte tabuľku.

Územie
Klíma

Prirodzené
zóny

Pôda
Vegetácia
Zviera
mier

polostrov
Yamal

Astrachanská oblasť

Wrangelov ostrov

Záver: Na základe analýzy tabuľkových údajov sformulujte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.
Téma: "Nastavenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón."
Cieľ:
Pokrok.
Zadanie: Využitie máp z atlasu, výtvarná učebnica. 296-297 vyplňte tabuľku.

Územie
Klíma

Prirodzené
zóny

Pôda
Vegetácia
Zviera
mier

polostrov
Yamal

Astrachanská oblasť

Wrangelov ostrov

Záver: Na základe analýzy tabuľkových údajov sformulujte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.