učiteľ:
Ametová A.Z.
Cieľ: podporovať rozširovanie vedomostí študentov v oblasti ekológie a prírodnej histórie; rozvíjať logické myslenie a pozornosť; pestovať starostlivý prístup a úctu k prírode a životnému prostrediu.
Dizajn: plagáty na tabuli, obrazy s krajinkami od ruských umelcov, kresby detí, nástenné noviny.
Predbežná príprava: účastníci kvízu a kapitáni tímov sú vybraní vopred, chlapci si prečítajú materiál a zopakujú názvy húb, rastlín, zvierat atď.
Postup v triede
Úvod.
Sme pánmi svojej prírody a tá je pre nás zásobárňou slnka s veľkými pokladmi života. Tieto poklady treba nielen chrániť, ale aj otvárať a ukazovať. Ryby potrebujú čistú vodu – budeme chrániť naše nádrže. V lesoch, stepiach a horách sú rôzne cenné zvieratá, budeme chrániť naše lesy, stepi a hory. Pre ryby - voda, pre vtáky - vzduch, pre zvieratá - les, hory. Ale človek potrebuje vlasť a chrániť prírodu znamená chrániť vlasť.
M. Prishvin
Žiaci odpovedajú na otázku učiteľa:
Každý tím sa striedavo odpovedá na otázku. Ak jeden tím neodpovie na navrhovanú otázku, otázka sa presunie do iného tímu.
Kráľ zvierat. (Lev.)
Kráľ púšte. (Ťava.)
Z čoho je vyrobený ťaví hrb? (Z tuku).
Narodil sa vo vode, ale žije na zemi? (Žaba).
Kam chodia žaby na zimu? (Zahrabávajú sa do blata, bahna, pod mach).
Lieta tučniak? (Nie).
Loví ľadový medveď tučniaky? (Nie, žijú na rôznych póloch).
Kto sa nazýva majstrom polárnej oblasti? (Ľadový medveď).
Ktorému zvieratku rastú zuby po celý život? (U králikov).
Prečo králiky vždy niečo prežúvajú? (Na škrípanie zubov).
Ako sa volá mláďa ovečky a barana? (Jahňacie).
Čím sa stane pulec v budúcnosti? (Žaba).
Kto je hroch? (Hroch).
Koža ktorého zvieraťa by mala byť vždy vlhká? (U žaby, ropuchy, mloka).
Ktoré zviera sa viac podobá človeku? (Opica).
Ktoré nohy žirafy sú dlhšie, predné alebo zadné? (Rovnaký.)
Aké zvieratá lietajú? (Netopiere.)
Aké zviera spí hore nohami? (Netopier.)
Najväčšie jašterice. (Jašterice.)
Najväčšie zviera v Rusku. (Elk.)
Čo stratí los každú zimu? (Rohy.)
Koža ktorého dravého zvieraťa je pokrytá pruhmi? (Tigria koža.)
Aký lesný obyvateľ suší huby na stromoch? (Veverička.)
Zviera je symbolom prefíkanosti a šikovnosti. (Fox.)
Najznámejší staviteľ priehrad. (Bobor alebo bobor.)
Malý hlodavec schopný napchať si do lícnych vačkov pol pohára semienok. (Škrečok.)
Veľká škvrnitá mačka s chumáčovými ušami. (Lynx.)
Kde zimujú raky? (V norách pozdĺž brehov rieky).
Ako chápete výraz „chrániť prírodu“?
Každý z nás sa musí starať o prírodu. A na to sa musíte naučiť niekoľko jednoduchých pravidiel správania v prírode:
1. Ak ste v lese, nemali by ste zbierať náruče kvetov, tým menej ich hádzať na zem. Obmedzte sa na malú kyticu.
2. Pri zbere húb ich nevyťahujte za korene. Pamätajte, že tým ničíte mycélium.
3. Zaobchádzajte so všetkými živými bytosťami opatrne: zvieratá, vtáky, ryby, hmyz.
4. Vyhnite sa rezu a poškodeniu stromov a kríkov.
Nikdy nie je príliš skoro a nikdy nie je neskoro začať s dobrým skutkom. Vyrobte si kŕmidlo pre vtáky a zaveste ho za okno. Uvidíte, koľko radosti vám to prinesie. Rozpustilí vrabci a veselé sýkorky sa okamžite stanú vašimi hosťami. Ak sa chystáte na prechádzku do lesa, vezmite si so sebou nejaké maškrty pre vtáky a zvieratá: semienka, kúsky bravčovej masti, mrkvu, stonky kapusty atď. A nabudúce sa pokúste určiť, kto obedoval vo vašej „jedáleni“ podľa stôp. Toto je len malý zlomok toho, čo sa dá urobiť. Nezabudnite, že ste zodpovedný za krásnu a bohatú budúcnosť prírody našej krajiny.
2. Báseň „Žiadosť“ od N.A. Zabolotského číta študent
Zraneného vtáka nedali do rúk,
Zranený vták zostal vtákom.
Stále snívam o tomto dlhotrvajúcom sne -
Na krvavej tráve sa trhne vták.
Vtáky, ryby a zvieratá
Pozerajú sa ľuďom do duše.
Ľutujte ich, ľudia!
Nezabíjajte nadarmo!
Koniec koncov, obloha bez vtákov nie je nebo!
A more bez rýb nie je more!
A krajina bez zvierat nie je zem!
Ľudia sú obri, ľudia sú obri,
Máte pušky, siete a pasce.
Máš nebojácnosť, máš silu navždy,
A musí tam byť srdce, ľudské srdce!
Ľudia - ľudia, krajiny a národy,
Prírode sme teraz navždy dlžní.
Tento dlh musíme nejako splatiť.
Nech ranený vták roztiahne krídla!
3. Slovo učiteľa
Teraz skontrolujeme, ako dobre poznáte mená vtákov, zvierat, rýb, kvetov a hmyzu. Poviem vám hádanky:
1) Kučeravý stojí v lese - biela košeľa
Srdce zo zlata! Čo to je? - Harmanček
2) Zbeliem ako nadýchaná guľa na čistom poli,
A vetrík zafúkal - steblo zostalo. - Púpava
3) Biely hrášok na nadýchanej stonke. - Konvalinka
4) Dom vyrástol na poli, dom je plný obilia
Steny sú pozlátené, okenice zabednené
Dom sa trasie na zlatom stĺpe. – Kolos
5) Čierny, ale nie havran, rohatý, ale nie býk,
Ľahne si a zavýja, sadne si a ryje zem. - Chrobák
6) Všetky štyri okvetné lístky kvetu sa pohybovali.
Chcel som ho vybrať, zatrepotalo sa a odletelo. - Motýľ
7) Modré lietadlo pristálo na bielej púpave. – Vážka
8) Aký druh jarného čierneho vtáka je toto?
Rád chodí za pluhom a kŕmi? - Rook
9) Šelma sa bojí mojich ratolestí,
Vtáky si v nich nebudú stavať hniezda.
Obsahujú moju krásu a silu.
Povedz mi rýchlo: kto som? - Jeleň
4. Kvízové úlohy
Teraz spustíme sériu súťaží, ktoré preveria vaše vedomosti o prírode. (Žiaci sú rozdelení do 3 tímov, vyberú si mená a kapitánov).
1 súťaž. Poznáte huby? Ktoré sú jedlé a ktoré nejedlé? Teraz máte príležitosť rozlíšiť huby.
(Každý účastník dostane niekoľko kartičiek s obrázkami húb. Jedlé treba dať na jednu stranu, nejedlé na druhú).
2 súťaž. Pomocou tabuľky vypíšte názvy rastlín. Ktorý tím dokáže vymenovať najviac liečivých rastlín, jedovatých rastlín a bobúľ?
Liečivé byliny:
Valeriána lekárska, škorica, divoký rozmarín, elecampane, hadovka, čučoriedky, vodná paprika, harmanček, skorocel, prvosienka jarná, citrón severný.
Jedovaté rastliny:
Sliepočka čierna, durman, masliaka jedovatá, konvalinka, lienka horká, jedlička.
Jedovaté bobule:
Vranie oko, zimolez obyčajný, euonymus bradavičnatý, lýko vlčie, krušina krehká.
3 súťaž. Koho chvost? Prejdime k zvieratám a vtákom. (Účastníci súťaže majú možnosť spojiť zvieratá zobrazené na kartách s ich chvostom).
4 súťaž. Kto kde? Usporiadajte výkresy rozložené na stole do niekoľkých kôp. V jednej sú cicavce, v druhej vtáky, v tretej hmyz, ryby, huby atď.
5 súťaž. Koho stopy? Tabuľka zobrazuje stopy niekoľkých zvierat (napríklad: vlk, líška, vrana, zajac, myš, veverička atď.). Tímy musia identifikovať a napísať, koho sú to stopy.
6 súťaž. Vyriešte krížovku .
Akvarijná rastlina
Umelá vtáčia búdka
Liečivá rastlina s bielymi okvetnými lístkami (používa sa na veštenie)
Semená dubu
Územie, pozemok chránený zákonom
Predátorské zviera uvedené v Červenej knihe
Vtáčik, pre ktorého sa v zime vyrábajú kŕmidlá
Krátky chvost,
uši pozdĺž chrbta,
Oči s vrkôčikom.
Oblečenie - v dvoch farbách:
Na zimu aj leto.
1 .e
2. s
Komu
3. str
O
4. f
l
5.z
O
6. t
G
7.s
A
8. h
ja
7 súťaž. Finálny, konečný.
Posledná súťaž sa koná ako záver alebo záver celého environmentálneho kvízu vo forme úlohy: napíšte krátku výzvu ľuďom (alebo prísahu v mene všetkých národov), aký má človek vzťah k prírode, čo má robiť , aké opatrenia prijať na ochranu lesov, riek, jazier, polí atď.
5. Záver
Zhrnutie, ocenenie víťazov
Rozvojová aktivita pre deti vo veku 7-8 rokov. Škola domácich zvierat
Usmernenia. Lekcia pomáha objasniť predstavy detí o domácich miláčikoch a odhaľuje význam pojmu „hlavné frázy“; rozvíja pozornosť, pozorovanie, pamäť, myslenie, reč, umelecké schopnosti.
Vybavenie: ilustrácie domácich zvierat: hus, krava, pes, kačica, kohút, kôň, mačka, prasa, koza, králik, ovca, baran, umiestnené na doske.
Učiteľ predstaví hrdinov lekcie, ktorí žijú v dedine Vseznaykino a študujú v škole.
Je v svetlej uniforme,
Ostrohy pre krásu.
Cez deň je tyran
Ráno - hodiny. (Kohút.)
A tu sú jeho študenti:
Pied Quack
Chytá žaby.
Váľa sa okolo
Zakopla. (Kačka.)
Dôležite sa túla po lúke,
Vychádza z vody suchý,
Nosí červené topánky
Dáva mäkké periny. (Hus.)
Červená mliekareň
Denné a nočné maškrty,
Koniec koncov, tráva nie je taká jednoduchá
Spracovať na mlieko. (Krava.)
Môžem sa umyť
Nie vodou, ale jazykom.
Mňau! Ako často snívam
Podšálka s teplým mliekom! (kat.)
Je kamarát s majiteľom,
Dom je strážený
Býva pod verandou
Chvost v kruhu. (Pes.)
Klepu kopytami, klopem,
Skáčem, skáčem.
Vyvíja sa hravo
Vo vetre je hustá hriva. (Kôň.)
Kráča ku korytu,
Drhne všetkých bokom,
Kupujúci je nepraný
S trvalou náplasťou. (Prasa.)
Prišiel na svet s bradou
A nikdy som sa neholil. (Koza.)
Guľôčka páperia, dlhé ucho,
Šikovne skáče a miluje mrkvu. (Králik.)
učiteľ. Poďme sa pozrieť do triedy v Pet School a uvidíme, čo sa deje v triede. Možno môžeme splniť aj úlohy, ktoré kohút ponúka svojim žiakom?
Kohút. Teraz počúvajte báseň. Chýbajú mu niektoré slová. Ak niekto uhádne, ktorý z nich, požiadam vás, aby ste zdvihli labku alebo krídlo.
Bolo raz jedno malé šteniatko,
Vyrástol však
A teraz to nie je šteniatko...
Dospelý...
Žriebä každý deň
Vyrástol a stal sa...
Býk, mocný obr,
Ako dieťa som bol...
Tučný hrboľatý baran -
Tenký...
Táto dôležitá mačka Fluffy -
Maličkí...
A odvážny kohút -
Maličký...
A. Šibajev
Kohút. Pokračujte v zozname, kto bol kto v detstve:
Kačica - (káčatko),
krava - ... (teľa),
hus - ... (hus),
koza - ... (dieťa),
prasa - ... (prasiatko),
králik - ... (malý králik).
Kohút. Teraz sa poďme hrať. Poviem frázu. Ak s ňou súhlasíte, zdvihnite labku alebo krídlo, ak nesúhlasíte, poklepte labkami (kopytami) na podlahu.
Bučí krava? (Áno.)
Cvaká hus? (Nie.)
Pes šteká? (Áno.)
Mačka pradie? (Áno.)
Zaspieva kura? (Nie.)
Kôň vzdychá? (Áno.)
Kváka kačica? (Nie.)
Bečí ovečka? (Áno.)
Kdákavá kohút? (Nie.)
Kurča škrípe? (Áno.)
Kohút. Identifikujte zviera podľa jeho siluety.
Kohút. No, zviera moje, dnes som s tebou spokojný. Povedz mi, králik, prečo potrebuješ také dlhé uši?
Králik. Aby ste lepšie počuli!
Kohút. Správny. Teraz sa zameriame na rozvoj schopnosti počúvať. Úlohu vám prečítam iba raz a potom vás požiadam, aby ste odpovedali na otázky. Buď opatrný!
„Musíte vstúpiť na nádvorie domu číslo 16, obísť dom naľavo, vojsť do stodoly, spočítať štvrtý štvorec napravo. Bude v ňom sedieť čierny králik menom Roger. Musíš ho pozdraviť od jeho bratranca z druhého kolena, bieleho králika, Rexa."
Otázky.
➢ Uveďte číslo domu (16.)
➢ Z ktorej strany by ste mali obísť dom? (Vľavo.)
➢ Budete počítať bunky na ľavej alebo pravej strane? (Napravo.)
➢ Potrebujete tretiu alebo piatu bunku? (Štvrté.)
➢ Akú farbu má Roger? (Čierna.)
➢ Ako sa volá Rogerov bratranec z druhého kolena? (Rex.)
Kohút. Ďalšia úloha sa volá „Povedz mi slovo“.
Králik skáče a kôň... (cvála).
Krava žerie seno a mačka... (mlieko).
Koza dáva mlieko a sliepka... (vajcia).
Kačka miluje žaby a pes... (kosť).
Kohút zaspieva a sliepka... (zachichotá sa).
Mačka chodí a králik... (skáče).
Krava maká, a prasa... (chrčí).
Kohút. Teraz prejdime k rozvoju reči. Ľudia si o nás domácich miláčikoch vymysleli množstvo hlášok a musím povedať, že si veľmi nenápadne všímali zvláštnosti našich postáv. Hoci sa tieto výrazy nazývajú okrídlené, neznamená to, že sa týkajú iba vtákov. Okrídlené slová a výrazy sú tie, ktoré sú veľmi výstižné, a preto si ľudí obľúbili a akoby nadobudli krídla, čiže sa rozpŕchli po svete, stali sa prísloviami a porekadlámi.
Cvičenie: Vysvetlite význam výrazov:
➢ obetný baránok. (Toto hovoria o človeku, ktorý je neustále obviňovaný z niekoho iného.)
➢ Ako baranidlo pri novej bráne. (Ničomu nerozumiem.)
➢ Ako pes v jasliach. (Sám to nepoužíva a nedáva to iným.)
➢ Je to ako voda z kačacieho chrbta. (O nič sa nestará.)
➢ Sliepky sa smejú. (Nič nemôže byť zábavnejšie.)
➢ Kúpte si prasa v žite. (Spáchajte unáhlený čin.)
➢ Ako krava na ľade. (O nemotornom človeku.)
Kohút. Môžeme byť právom hrdí, že ľudia z nás urobili hrdinov mnohých svojich rozprávok. Myslím, že z písmen, ktoré budem čítať, ľahko vymenujete autorov riadkov.
➢ "Takže mojich šesť bratov skončilo vo vlkovom žalúdku." (Dieťa z rozprávky Vlk a sedem malých detí.)
➢ "Stále nemôžem uveriť svojmu šťastiu: zmenil som sa na krásnu labuť." (Labuť z rozprávky H. H. Andersena Škaredé káčatko.)
➢ „Vo voľnom čase sedíme na verande a brnkáme si našu obľúbenú pesničku „My sa šedého vlka nebojíme“. (Tri prasiatka z rovnomennej rozprávky, preklad S. Mikhalkov.)
➢ „Môj pán je mačka s námorníckym priezviskom. A nedávno sa mi narodil syn Gavrjuša." (Kravička Murka z diela E. Uspenského „Strýko Fjodor, pes a mačka.“)
➢ „Môj pán ma zdedil. Majiteľ sa najprv obával, ale potom si uvedomil, že moja prefíkanosť má väčšiu cenu ako mlyn a somár.“ (Kocúr v čižmách z rovnomennej rozprávky od Charlesa Perraulta.)
➢ „Samozrejme, nie som príťažlivý: len tri palce vysoký a s ušami arshin, ale ľudia hovoria pravdu – cievka je malá, ale drahá.“ (Kôň hrbatý z rovnomennej rozprávky od P. Ershova.)
➢ „Baba Yaga nás poslala hľadať dievča a jej brata. Krúžili sme ponad rieku, jabloň a pec, ale nikoho sme nenašli.“ (Husi-labute z rozprávky s rovnakým názvom.)
➢ „Mám priateľa, mačiatko so smiešnym menom – Woof.“ (Šteniatko z rozprávky G. Ostera "Mačiatko menom Woof.")
➢ Jedného dňa ma prišli navštíviť Macko Pú a prasiatko a zničili všetky moje zásoby medu a kondenzovaného mlieka.“ (Králik z diela A. Milneho „Medvedík Pú a všetci-všetci“.)
➢ „Mal som krásny dom, ale zhorel pri požiari. Moji takzvaní priatelia sa mi otočili chrbtom. Ale dve malé mačiatka chránili mňa a môjho školníka Vasilija.“ (Mačka z diela S. Marshaka „Cat’s House.“)
Kohút. Priatelia, konečne vás pozývam hrať. Pokúste sa vykresliť svojho suseda pomocou gest a výrazov tváre, v extrémnych prípadoch môžete použiť zvuky. (Jeden študent predstiera, zvyšok háda.)
učiteľ. Chlapci, skúste uviesť zoznam všetkých domácich miláčikov, ktorí boli prítomní na hodine v škole. (Kačka, hus, krava, pes, kôň, mačka, prasa, koza, králik, kohút.) Ako sa volá obec, v ktorej sa škola nachádza? (Všeobecný film.)
Mimoškolské podujatie pre 8. ročník „Na obranu našich malých bratov“
Týranie zvierat je len prvou skúsenosťou s rovnakým zaobchádzaním s ľuďmi.
S.-P. Bernardín
Súcit so zvieratami je tak úzko spojený s láskavosťou charakteru, že môžeme s istotou povedať: kto je krutý k zvieratám, nemôže byť láskavý človek.
A. Schopenhauer
Triedna hodina venovaná vzťahom zvierat a ľudí.
Problém ochrany zvierat možno posudzovať z rôznych hľadísk: právneho, morálneho, environmentálneho. Učiteľ sa môže podrobnejšie venovať právnej stránke tohto problému (navrhnúť napríklad diskusiu o prípadoch týrania zvierat, ktoré sú deťom známe) alebo zdôrazniť environmentálnu zložku (uviesť fakty o miznutí vzácnych druhov zvierat v dôsledku módy pre exotické veci) atď. Navrhovaný scenár rieši všetky tri aspekty. Zároveň sa kladie dôraz na morálnu zložku problému. Hlavným cieľom tejto vyučovacej hodiny je prebudiť dobré pocity, vyvolať v deťoch túžbu pomáhať nešťastným zvieratám a rozvíjať porozumenie, že krutosť voči zvieratám sa mení na krutosť voči ľuďom. Formou triedy je okrúhly stôl. Učiteľ môže zostaviť okrúhly stôl, aby sa najprv poskytli informácie od všetkých odborníkov, a potom sa uskutočnila všeobecná diskusia. Po informáciách od každého odborníka sa môže uskutočniť diskusia.
Ciele: prispievať k rozširovaniu environmentálnych a právnych vedomostí žiakov, vštepovať zodpovednosť za stav prírodného, sociálneho a kultúrneho prostredia; formovať pozitívne morálne hodnotenie takých vlastností, ako je láskavosť, milosrdenstvo, súcit so zvieratami; povzbudzovať deti k účasti na environmentálnych aktivitách a aktivitách na ochranu zvierat.
Formulár: okrúhly stôl.
Prípravná práca s deťmi: rozdeľte úlohy medzi deti: novinári, právnici, lekári, historici – po 2 študentoch. Aby sme každému poskytli texty, stačí urobiť jednu fotokópiu informačného bloku a rozrezať hárok na fragmenty.
Dekor:
Obrázky, fotografie zvierat.
Napíš na tabuľu:
Triedny plán
I. Úvodné poznámky.
II. Okrúhly stôl „Na obranu našich malých bratov“:
1. Informačný blok.
2. Interaktívna konverzácia.
III. Slovo na záver.
IV. Zhrnutie (úvaha).
Postup v triede
úvod
Triedny učiteľ. Chlapci, môžete vysvetliť, prečo sa zvieratá nazývajú „naši malí bratia“?
(Deti robia domnienky.)
Tu je vysvetlenie od amerického spisovateľa E. Seton-Hompsona, slávneho autora príbehov o zvieratách: „My a zvieratá sme pokrvní príbuzní. Človek nemá nič, čo zvieratá nemajú, a zvieratá nemajú nič, čo nemajú ľudia.“
Pred kým a pred čím by sa podľa vás mali zvieratá chrániť?
Vzorové odpovede od detí:
Od chladu a hladu.
Od krutosti ľudí.
Z ekologických katastrof.
Z rôznych prírodných katastrof.
Triedny učiteľ. Existuje jedna otázka, ale existuje veľa odpovedí. Dnes, v predvečer Svetového dňa zvierat, usporiadame okrúhly stôl, počas ktorého budeme diskutovať o tom, pred kým, pred čím a prečo musíme našich bračekov chrániť. Na okrúhlom stole sa dnes zúčastňujú: novinári (mená, priezviská), právnici [mená, priezviská], lekári (mená, priezviská), historici (mená, priezviská). Najprv si vypočujeme ich informácie o tomto probléme, potom o nich budeme diskutovať a rozhodneme sa, čo môžeme urobiť pre ochranu zvierat.
II. Okrúhly stôl „Na obranu našich malých bratov“
Informačný blok
Triedny učiteľ. Dávam slovo novinárom (mená, priezviská).
Novinár 1. Zdvihnite ruky, kto sa kedy fotil s divými zvieratami?
(Deti zdvihnú ruky.)
Kto kedy bol na cirkusovom predstavení s divými zvieratami?
(Deti zdvihnú ruky.)
Myslím, že po mojich informáciách to už nikdy neurobíte. Nedávno sa na internete objavil článok o tom, ako kruto zaobchádzajú fotografi so zvieratami. Zvieratá zranené ľuďmi žijú v jednej z veterinárnych nemocníc v Čiernom mori. Zuby leva boli vytrhnuté. Značky od tigra sa hoja. Fotografi zbili tigra tak silno, že predátor dostal šedý zákal. Veterinári liečbu odmietli. Sú tam aj dva leopardy, ktorých na svete zostalo už len 30 a zomreli v náručí lekárov. Pitva ukázala, že jeden z leopardov mal odbité všetky vnútorné orgány. Lekári hovoria, že fotografi kupovali tieto zvieratá len na sezónu, bili ich, ledva kŕmili a nútili ich pracovať. Ich fotografie boli roztrúsené po celom svete, no s každým zábleskom sa ich životy vytrácali. Veľmi smutný je aj osud zvieratiek – cirkusantov. Všetky cirkusové triky sú pre divoké zviera neprirodzené. Jediným spôsobom, ako ich prinútiť poslúchnuť, je strach z trestu, odobratie potravy, aby bolo nešťastné hladujúce zviera pripravené urobiť čokoľvek kvôli vzácnemu kúsku. Cvičitelia surovo mlátili zvieratá kovovými tyčami, palicami, bičmi a bili ich palicami, z ktorých trčia ostré klince. V súčasnosti si čoraz viac ľudí uvedomuje krutosť za tréningom. V civilizovaných krajinách strácajú izby so zvieratami na obľube. Vo Švédsku, Indii, Fínsku, Švajčiarsku a Dánsku je používanie zvierat v cirkusoch obmedzené alebo úplne zakázané. Anglicko a Kanada sa o to snažia.
Novinár 2. Teraz sa stalo módou chovať doma exotické zvieratá. Exotika znamená pre našu krajinu vzácne. Toto sú lemury
papagáje, opice, pytóny, krokodíly a iné zvieratá, ktoré sa pašujú do Ruska. Urobili sme novinársku investigatívu, aby sme zistili, ako sa do Ruska dostávajú vzácne zvieratá a vtáky, a zistili sme, že naša krajina sa stala jedným zo svetových centier pašovania divých zvierat. Exotické zvieratá k nám dovážajú vlaky, autá, lietadlá. Prevážajú sa v taškách, kufroch a fľašiach od koly. Hlavný tok pochádza zo Strednej Ázie, ako aj z Vietnamu, Peru a afrických krajín. Prepravujú zvieratá v divokých, hrozných podmienkach: bez jedla, vody, dokonca aj bez vzduchu. Mnoho zvierat (85 %) uhynie na ceste alebo hneď po pôrode – na stres, červy, vyčerpanie, nevyliečiteľné choroby... Napríklad zo stoviek lemurov, ktoré prileteli z Hanoja, ich prežilo len 11 ako sleď v sude. Zvieratá odobraté z iného podnebia nie sú prispôsobené životu v Rusku. Ani predajcovia, ani noví majitelia sa o ne nevedia správne starať. Nie je prekvapujúce, že noví majitelia, ktorí sa nedokážu vyrovnať so starostlivosťou o svojho nového nezvyčajného domáceho maznáčika, ho jednoducho vyhodia na ulicu a odsúdia ho na hladnú a studenú smrť.
Novinár 1. Naše závery: návštevou cirkusových predstavení so zvieratami alebo fotením s nimi podporujete krutosť voči našim menším bratom a kúpou exotických zvierat pomáhate zločincom, ktorí ničia prírodu.
Novinár 2. Veľmi dobre si premyslite, ako si prinesiete exotické zviera k sebe domov; triezvo posúdiť svoje silné stránky, znalosti a schopnosti. Alebo ešte lepšie, túto myšlienku úplne opustite.
Triedny učiteľ. Teraz dávam slovo lekárom.
Doktor 1. Zvieratá z voľnej prírody sú pre človeka nebezpečné. Zelené opice sú nositeľmi AIDS. Od opíc sa môžete nakaziť smrteľnou horúčkou Ebola, 100% korytnačiek je infikovaných červami a salmonelózou. Vtáky trpia psitakózou. Na to, aby človek ochorel, niekedy stačí len zdvihnúť zviera. Stalo sa to slávnej speváčke Vike Tsyganovej. Dostala psitakózu od papagája, ktorého kúpil jej manžel.
Lekár 2. Moskovskí lekári si všimli: Moskovčania začali umierať na zdanlivo neškodné akútne respiračné infekcie a akútne respiračné vírusové infekcie dvakrát častejšie. Vedci sa domnievajú, že mnohé choroby, ktoré naša medicína nepozná, boli do Ruska prinesené s papagájmi a opicami. Ich príznaky v počiatočnom štádiu sú podobné chrípke alebo akútnym respiračným infekciám. Lekár stanoví diagnózu, dá práceneschopnosť a o pár dní pacient zomrie. Oficiálne - z akútnych respiračných infekcií. A to, že on alebo sused má doma papagája, alebo ho pred týždňom odfotili na ulici s opicou - kto si to bude pamätať? Náš záver: divoké exotické zvieratá nemajú v mestských bytoch miesto. Každý, kto chová takéto zvieratá doma, ohrozuje zdravie ostatných. A kto si kúpi takéto zvieratá, pomáha zločincom v ich špinavom biznise.
Triedny učiteľ. Novinári a lekári nám teda načrtli kontúry problému ochrany zvierat. Na jednej strane sú divé zvieratá vyhubené zločincami za účelom zisku, na druhej strane tieto zvieratá predstavujú hrozbu pre zdravie ostatných. Tomu sa môžeme len pasívne brániť: nekupujte tieto zvieratá. Dá sa zákon uplatniť na zločincov? Dávam slovo právnikom.
Právnik 1. Ruský trestný zákonník obsahuje článok 245 „Týranie zvierat“.
Prečítam si to (číta):
1. Týranie zvierat s následkom ich smrti alebo zranenia, ak bol tento čin spáchaný z chuligánskych pohnútok, alebo zo sebeckých pohnútok, sadistickými metódami, alebo v prítomnosti maloletých, sa trestá pokutou vo výške 100,- do 200-násobku minimálnej mzdy alebo vo výške mzdy alebo iného príjmu odsúdeného na dobu 1 až 2 mesiacov, alebo nápravnovýchovné práce na dobu do 1 roka, alebo zatknutie na dobu až 6. mesiacov.
2. Za ten istý čin, ktorý spáchala skupina osôb, skupina osôb vopred sprisahaním alebo organizovaná skupina, alebo opakovane, hrozí pokuta vo výške 500 až 800-násobku minimálnej mzdy alebo vo výške mzdu alebo iný príjem odsúdeného na 5 až 8 mesiacov alebo trest odňatia slobody až na 2 roky
Právnik 2. Týranie zvierat je nebezpečný zločin. Britská a americká polícia z FBI a Scotland Yardu dospeli k záveru, že týranie zvierat a kriminalita spolu súvisia. Mnohí z tých, ktorí ako tínedžeri týrajú zvieratá, končia vo väzení, viac ako 80 % z nich za násilné trestné činy.
V USA, Anglicku a Kanade sa týranie zvierat trestá veľmi prísne. Väzenský dozorca, ktorý zabil päť mačiatok, bol odsúdený americkým sudcom na 1 rok väzenia za každé mačiatko. A tu v Rusku začali trestať za takéto zločiny. Vo februári 2007 v Krasnojarsku dvaja opití chlapi pred očami detí zabili kladivom a nožom psa starej ženy. Za zabitie psa súd týchto chlapíkov odsúdil na 1 rok odňatia slobody s podmienečným odkladom. Náš záver: tí, ktorí si dovolia týrať zvieratá, sa postupne sami menia na šelmu a stávajú sa zločincami.
Triedny učiteľ. Psy, mačky, kone, holuby - tieto zvieratá už dlho žijú vedľa ľudí. A práve oni najčastejšie trpia krutosťou ľudí. Zaslúžia si to? Dávam slovo historikom.
Historik 1. Budem hovoriť o úlohe psov vo vojne. Tieto zvieratá používal na vojenské účely Alexander Veľký. A v Kyjevskej Rusi psy sprevádzali kniežacie čaty na kampaniach. Koncom 19. storočia si psy osvojili nové vojenské „špecializácie“: objavili sa poriadkumilovné, prieskumné a signálne psy. Počas Veľkej vlasteneckej vojny psy hľadali míny a vyhodili do vzduchu nepriateľské obrnené vozidlá v bitkách pri Moskve, Leningrade, Stalingrade, Brjansku.
Psy majú cez 300 zničených tankov a viac ako 200 tisíc doručených hlásení. Psy doviezli na palebné čiary 5862 ton munície. Z bojiska odviedli psy asi 700 tisíc vojakov Červenej armády! S pomocou psov bolo vyčistených 303 veľkých osád, medzi nimi Pskov, Smolensk, Brjansk, Ľvov, Minsk, Kyjev, Stalingrad, Odesa, Charkov, Voronež, Varšava, Viedeň, Budapešť, Berlín, Praha. Psi vyčistili 18 394 budov a objavili viac ako 4 milióny mín! Psy vyhodili do vzduchu stovky nepriateľských tankov a zachránili životy nejednému sovietskemu človeku.
Historik 2. Počas Veľkej vlasteneckej vojny bojovali po boku ľudí aj kone. Nasadené divízie obsadili mestá a zachránili vojnových zajatcov. Kone pomáhali prepravovať vybavenie. Tím šiestich koní ťahal delo. Mnoho koní zomrelo na bojiskách. Vo vojne slúžili aj holuby. Boli signalisti a nosili poštu. Počas vojny fungovala káblová komunikácia iba na vzdialenosť 3 km, rádio - 5 km a zariadenia sa často pokazili. A potom našim jednotkám prišli na pomoc holuby. Napríklad počas bojov o rieku Velikaya v roku 1941 naše jednotky dobyli predmostie a odtrhli sa od hlavných jednotiek o viac ako 25 km. Komunikácia na takú vzdialenosť nebola a ani nemohla byť. A potom prišli na pomoc holuby. Každú hodinu prinášali informácie z pozícií a upravovali oheň. V armáde dodnes „slúžia“ psy, kone a poštové holuby. Tieto zvieratá a vtáky spolu s ľuďmi plnia svoju vojenskú povinnosť. Veteráni Veľkej vlasteneckej vojny navrhli postaviť v Moskve pamätník služobným koňom a psom, ktorí počas vojny pomáhali ľuďom. V tejto vojne bojovali aj zvieratá a vtáky. Predviedli výkony bez toho, aby o tom vedeli. Jednoducho robili to, čo ich ľudia naučili – a zomreli ako ľudia. Ale tým, že zomreli, zachránili tisíce ľudských životov.
Historik 1. Náš záver: Sme zaviazaní našim menším bratom a našou povinnosťou je chrániť ich.
Spoločnosti na ochranu zvierat boli vytvorené po celom svete. Bohatí a slávni ľudia darujú peniaze nadáciám na ochranu zvierat. Filmové hviezdy vyzývajú na zastavenie používania kožušiny a kože v odevoch, niektorí sa stávajú vegetariánmi a odmietajú jesť zvieracie mäso.
Zástancovia zvierat sú tiež proti akýmkoľvek veľkolepým predstaveniam so zvieratami, proti zoologickým záhradám, ktoré sú v skutočnosti väznicami pre zvieratá. Zástancovia zvierat vychádzajú zo skutočnosti, že zvieratá, rovnako ako ľudia, cítia bolesť a trpia rovnako ako ľudia. Len oni sa nedokážu postaviť sami za seba, preto im musia pomáhať ľudia.
Interaktívna konverzácia
Triedny učiteľ. Tak, chlapci, vypočuli sme si názory lekárov, právnikov, novinárov, historikov na problém ochrany zvierat. S ktorým z nich súhlasíte a s ktorým by ste chceli nesúhlasiť?
Ako vnímate exotické zvieratá v mestských bytoch?
Vzorové odpovede od detí:
To je barbarstvo, divé zvieratá by mali žiť v známom prostredí.
Pozitívne sú tieto zvieratá kŕmené a liečené; zvieratá sa cítia dobre a ľudia sa bavia.
Negatívne je, že mnohé zvieratá sú potom jednoducho vyhodené na ulicu a uhynú v pre ne nezvyčajnom podnebí.
Pozitívne, deti komunikujú so zvieratami a stávajú sa láskavejšími.
Negatívne môžu tieto zvieratá infikovať ľudí nebezpečnými chorobami.
Triedny učiteľ. Prečo si myslíte, že ľudia stále kupujú exotické zvieratá?
Vzorové odpovede od detí:
Pochváliť sa priateľom.
Nejakým spôsobom vyniknúť.
Chovať a predávať potomstvo.
Niektorí ľudia majú radi tento konkrétny druh zvierat, napríklad lemury.
Triedny učiteľ. Myslíte si, že ak všetci odmietnu kupovať exotické zvieratá, zastaví sa kriminálny biznis s odchytom a prevozom divých zvierat?
(Deti vyjadrujú svoj názor.)
Dvaja muži boli odsúdení za zabitie psa. Súhlasíte s verdiktom? Alebo sa vám zdá príliš prísny? Alebo mäkké?
(Deti vyjadrujú svoj názor.)
Vo vojne ľudia niekedy posielali zvieratá na istú smrť. Bolo toto týranie zvierat?
Vzorové odpovede od detí:
Nebola to krutosť, ale krutá nevyhnutnosť.
Zvieratá pochopili, že ľudia riskujú svoje životy rovnakým spôsobom.
Zvieratá ľuďom dôverovali, hoci ich ľudia niekedy posielali na istú smrť.
Keď boli psy a holuby použité ako demolácie, bola to krutosť.
Ale ľudia vo vojne vyhodili do vzduchu aj tanky, hádzali sa pod koľaje s granátmi - to je vojna.
Triedny učiteľ. Nemyslíte si, že sa dnes našou ľahostajnosťou k osudu túlavých psov dopúšťame vlastizrady voči týmto zvieratám?
Vzorové odpovede od detí:
Samozrejme, svoju povinnosť voči človeku si plne splnili a my ich v ťažkých časoch opúšťame.
Zvieratá dokážu prejaviť takú lojalitu a lásku, akej ľudia nie sú schopní.
Je mi veľmi ľúto týchto bezdomovcov, týraných psov, ale je nemožné im všetkým pomôcť.
Triedny učiteľ. Zamyslime sa, môžeme sa aj my zapojiť do hnutia na ochranu zvierat? Čo môžeme urobiť, aby sme pomohli našim malým bratom?
Vzorové odpovede od detí:
Nežiadame rodičov, aby kupovali korytnačku, králika, kunu, papagája, hada a iné ťažko chovateľné zvieratá v mestských bytoch.
Neubližujme zvieratám na uliciach.
Najmä v zime môžeme kŕmiť psov, mačky, vtáky.
Zastavte tých, ktorí sú krutí k zvieratám.
Vyhnite sa fotografovaniu s voľne žijúcimi zvieratami.
Nenavštevujte cirkusové predstavenia so zvieratami alebo zoologické záhrady.
Môžete odmietnuť kožuchy a klobúky vyrobené z prírodnej kožušiny.
Triedny učiteľ. Takže sme prišli na to, pred kým a pred čím musíme chrániť našich malých bratov. Zostáva ešte jedna otázka: prečo ich treba chrániť? Možno vám na túto otázku povedia odpoveď slová veľkých mysliteľov minulosti (čítajú aforizmy napísané na tabuli)! Vzorové odpovede od detí:
Z ľútosti.
Aby určité druhy zvierat nevymizli.
Na ochranu ľudí pred chorobami.
Na zníženie kriminality.
Aby v spoločnosti bolo menej násilia a krutosti.
Zlepšiť morálku spoločnosti.
Aby boli ľudia k sebe milší.
Triedny učiteľ. Mnohí vedci tvrdia, že morálny stav spoločnosti možno posudzovať vo vzťahu k zvieratám. Dá sa povedať, že naša spoločnosť je zdravá, že v nej vládnu dobré pocity?
(Deti vyjadrujú svoj názor.)
III. Slovo na záver
Triedny učiteľ. Žiaľ, niektorí ľudia majú bezcitné a ľahostajné srdce. Nedokáže reagovať na bolesť a utrpenie živej bytosti. Keď je takýchto ľudí veľa, spoločnosť začína byť chorá. V takejto spoločnosti sa človek cíti osamelý, nechránený a nešťastný. Jediným liekom na to je láskavosť a začína to láskavosťou prejavenou našim menším bratom.
IV. Zhrnutie (úvaha)
Triedny učiteľ. Dnes sme hovorili o ochrane zvierat. Ako na vás tento rozhovor zapôsobil? Ako hodnotíte skutočnosti, s ktorými ste sa oboznámili počas diskusie?
Vzorové odpovede od detí:
Zdá sa mi, že som sa zlepšil, chcel som pomôcť nejakému zvieratku.
Bolo mi veľmi ľúto mačiek a psov bez domova.
Cítil som sa bezmocný, pretože som nedokázal ochrániť všetky zvieratá bez domova.
Určite sa vyjadrím k tým, ktorí týrajú zvieratá a vysvetlím im, že za to môžu byť potrestaní.
Obzvlášť ma zasiahli fakty hromadného úhynu zvierat počas prepravy. Som jednoducho šokovaný krutosťou ľudí.
Cieľ: pritiahnuť pozornosť detí k pozorovaniu zvierat, rozvíjať schopnosť vidieť neobvyklé v známom.
Ciele lekcie:
1. Predmet:
- rozvíjať kognitívny záujem o prírodu a zvieratá.
- rozvíjať schopnosť vidieť nezvyčajné v známom.
2. Metapredmet:
A) kognitívne UUD:
- rozvíjať tvorivé myslenie;
- rozširovať obzory študentov;
b) komunikatívne UUD:
- rozvíjať schopnosť pracovať v skupine;
- rozvíjať schopnosť vyjadriť svoje myšlienky a dokázať svoj názor;
V) regulačné UUD:
- naučiť deti ovládať reč pri vyjadrovaní svojho pohľadu na danú tému;
3. Osobné:
- vytvoriť pocit priateľstva a rešpektu.
- pestovať lásku k prírode a potrebu pozorovať živú prírodu.
- vyvolať pocit prekvapenia a obdivu.
Potrebné vybavenie a materiály na lekciu:
osobný počítač, multimediálny projektor, plátno, operačné prostredie – Windows XP, Microsoft Power Point;
karty úloh pre každú skupinu, školská tabuľa, signálne karty.
Priebeh lekcie.
Ahojte chalani! Povedzte mi, radi sa pozeráte? Čo sa najčastejšie stáva objektom vášho pozorovania? (Očakávané odpovede detí: domáce zvieratá, rastliny, autá atď.)
Dnes si zahráme veľmi zaujímavý kvíz.
"Tieto smiešne zvieratá." Dozvedáme sa o nich veľa nového a zaujímavého.
Po mnoho storočí ľudia pozorovali život zvierat a snažili sa odhaliť ich tajomstvá a záhady. Chcel som lepšie spoznať ich spôsob života a neprestával som byť prekvapený. Koniec koncov, tieto zvieratá sú také zábavné.
Plachý a bezstarostný
- Zákerný a ušľachtilý,
- Vtipné a pekné,
- Tieto zábavné zvieratá!
(Na obrazovke sú diapozitívy so zvieratami zodpovedajúcimi týmto vlastnostiam, podľa výberu učiteľa).
Aby sme mohli hrať, musíme sa rozdeliť do skupín. Každý z vás dostal obrázok zvieratka. Skupiny sa vytvárajú na základe ich konzumácie potravy: dravce, bylinožravce, všežravce. (Na vytvorenie skupín je vyhradená jedna minúta)
Tímy a skupiny sú pripravené a môžeme začať s kvízom.
Body, ktoré získate, budú zaznamenané v tabuľke na tabuli. Za každú správnu odpoveď tím získava 1 bod. Na konci kvízu zhrnieme výsledky.
Želám tímom úspech. Pamätajte, že úspech je poháňaný rešpektom a spoluprácou medzi členmi tímu. Sú tímy pripravené? Začať.
1. kolo Aké zvieracie tajomstvá odhalíme? (Právo odpovedať má tím, ktorý zdvihol signálnu kartu ako prvý)
Hádanka: Červenovlasý podvodník všetkých šikovne obišiel. Prišiel som navštíviť sliepky a ukradol som kohútika.
Odpoveď: líška
Každý z vás pozná klebetnú líšku Zvyčajne sa v rozprávkach nazýva Patrikeevna a bola pomenovaná na počesť princa Patrika Narimuntoviča. Preslávil sa svojou prefíkanosťou. A keďže je líška veľmi prefíkaná, dostala toto druhé meno.
Otázka: Dokáže líška rozlíšiť nebezpečné pasce od plechoviek?
odpoveď: áno.
Žijúc často v blízkosti ľudí, naučila sa rozoznať pascu od plechovky. Čuch a bystrý sluch pomáhajú líške nielen skryť sa pred nepriateľmi, ale aj získať jedlo pre seba.
Otázka: Aké je hlavné jedlo líšky?
Odpoveď: Hlodavce.
Existuje názor, že hlavnou potravou líšky sú zajace. Áno, nemá odpor k jedlu zajaca, ale dohnať zajaca je veľmi ťažké. Preto celá strava pozostáva z myší.
Otázka: Prečo je srsť na špičke líščieho chvosta úplne biela?
Odpoveď: Sprievodca pre líščie mláďatá.
Biela škvrna na špičke chvosta je orientačným bodom pre mláďatá líšok, ktoré sa za súmraku rozbehnú za matkou v hlbokom lese.
Otázka: Prečo líška potrebuje chvost?
Odpoveď: Zakryte si nos v chlade.
V silných mrazoch si líška schová nos do chvosta. Udržuje líšku v teple.
2 kolo Každý tím dostane kartu úlohy. (na dokončenie úlohy je vyčlenených 5 minút)
Hra "Štvrté koleso".
Podčiarknite slovo a zdôvodnite svoj výber:
Líška, medveď, zajac, ďateľ -___________________________________________
Straka, veverička, kríženec, sýkorka – ________________________________________
Vlk, ježko, kôň, líška – _______________________________________________
Zajac, mačka, králik, pes - ____________________________________________
Veverička, líška, medvedica, vlčica - ______________________________
Líška, vlk, zajac, veverička - _______________________________________________________
Medveď, zajac, líška, vlk - __________________________________________
Možnosti odpovede:
ďateľ je vták;
veverička je zviera;
kôň - domáce zviera;
zajac je divoké zviera;
medveď je dospelé zviera;
zajac - nemá vlastný dom (možnosť 2: veverička - robí zásoby na zimu); Medveď zimuje v zime.
Zábavná fyzická aktivita.(Verš sa zobrazí na obrazovke, deti zborovo čítajú a vykonávajú pohyby)
3. kolo Teraz musíte v krátkom čase odpovedať na 10 otázok. Odpovede by mali byť jednoslabičné.
Bleskový prieskum(Odpovede sú napísané na papieri, 30 sekúnd na premyslenie odpovede.):
- Listnaté rastliny - kto sú? (zajace.)
- Kto nie je tkáč alebo priadza, ale oblieka ľudí? (ovce, baran.)
- Ktorý vták rodí v zime mláďatá? (krížové poukážky)
- Je zajac bokom? (nie)
- Čo robia ježkovia v zime? (spí)
- Môžu sa v prírode stretnúť ľadový medveď a tučniak? (nie)
- Kto sa narodí s fúzmi? (mačka)
- Ktorý vták je najväčší? (pštros)
- Kto spieva krídlami a počúva nohami? (kobylka)
10) Aké zviera sa nazýva priadka morušová? (moľ).
4. kolo Od staroveku ľudia, ktorí pozorovali zvieratá, porovnávali svoje zvyky so správaním ľudí a vymýšľali o tom príslovia a príslovia. Každý tím dostane kartu s úlohou.
Svet divokých zvierat v prísloviach a porekadlách.
Do príslovia vložte meno zvieraťa, ktoré zodpovedá významu.
1. Chlapci, ktorí ________________ majú dva zuby.
2. ________________ má vždy jednu pesničku.
3. A _______________ žije pokojne blízko svojej diery.
4. Majiteľ domu je _______________ v lese.
5.________ a medveď prežije z brlohu.
6. Je to už dávno, čo som si ______________ umyl tvár, ale nie sú tam žiadni hostia.
7. Z ___________________ je veľa škrípania, ale málo vlny.
8. A __________________ si pamätá, kto ju kŕmi.
(Odpovede: 1. králiky: 2. vlk: 3. líška: 4. medveď: 5. ježko: 6. mačka: 7. prasa: 8. pes)
5. kolo
– Radi čítate knihy o zvieratách? Aké knihy od autorov ste čítali?
Komické otázky „Literatúra + svet okolo nás“
- V mene ktorej hrdinky literárne rozprávky, skrýval sa prefíkaný ryšavý dravec? (Fox-Alice, A. Tolstoj „Pinocchio“)
- Ktorá mačka vždy nosí okuliare?
(Mačka Basilio, A. Tolstoj „Pinocchio“)
-Kto je autorom riadku: „A dnes naša mačka včera porodila mačiatka“?
(S. Marshak „Čo máš?“)
-Aké riečne zviera propaguje Duremar?
(lekárske pijavice)
- Aké beletristické dielo o mačkách môže slúžiť ako reklama na úrazové poistenie domácnosti?
("Cat's House", S. Marshak)
- Ktorý pes nosí hodinky na labke?
(Artemon, A.T. Tolstoy „Pinocchio“)
Náš kvíz sa skončil.
Zhrnutie.(Počas výpočtu skóre študentov si môžete prehrať video o zvierati.) Ceremoniál odmeny víťaza.
odraz:
- Aké zaujímavé veci ste sa naučili?
- Ktoré otázky alebo úlohy sa zdali ťažké? prečo?
- Chcete byť pozornejší vo svete okolo nás, aby ste objavili nové tajomstvá prírody?
Použité knihy:
Gaidina L.I., Kochergina A.V. "S vášňou študujeme "Svet okolo nás"." 1-4 stupne. – M.: 5 za vedomosti, 2007. (Metodická knižnica)
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Cieľ: Oboznámiť študentov s liečivými vlastnosťami zvierat, pokračovať v rozvíjaní starostlivého postoja k zvieratám.
Prípravné obdobie:
- Výber materiálu na danú tému
- Dajte žiakom úlohu nájsť informácie o liečivých vlastnostiach zvierat: mačky, psy, kone, pijavice, akváriové ryby, kanáriky, papagáje, morčatá, škrečky, delfíny, včely.
Vybavenie: inteligentná tabuľa, projektor, prezentácia.
- Animačná terapia je nekonvenčná liečba duševných a fyziologických chorôb človeka.
- Felinoterapia – liečba pomocou mačiek.
- Kinoterapia – liečba pomocou psov.
- Delfínoterapia – liečba pomocou delfínov.
- Hipoterapia je liečba pomocou koní.
- Hirudoterapia je liečba pomocou pijavíc.
- Apiterapia – liečba pomocou včiel.
- Liečba kanárikami.
- Liečba s morčatami a škrečkami.
- Liečba papagájmi.
- Klokan terapia je liečba pomocou akváriových rýb.
- Záver.
- Informačné zdroje.
Počas vyučovania
1. ANIMOTERAPIA
„Šelma je príbuzná človeku, pretože prežíva tých istých päť hlavných pocitov: hlad, smäd, láska, strach, bolesť."(Starodávna čínska múdrosť)
Animoterapia - z latinského "zviera" - zviera. Liečba zvieratami je jedným z najstarších trendov v medicíne. Liečba zvieratami je známa už od čias Hippokrata. Už v tých dňoch bolo známe, že zvieratá majú pozitívny vplyv na psycho-emocionálny stav človeka a liečivý účinok sa prejavuje práve pomocou pozitívnych emócií. Liečba za pomoci zvierat nie je priama terapia, ktorú sme si zvykli predstavovať: injekcie, tabletky, recepty, ale ide o netradičnú liečbu. Animačná terapia si teraz získala veľké uznanie vo všetkých vyspelých krajinách sveta. Vo Francúzsku, USA a Veľkej Británii tak vznikli špeciálne organizácie, ktoré pomáhajú ľuďom pomocou zvierat. V 21. storočí sa vedci čoraz viac začali obracať k nekonvenčným metódam liečby. Vplyv domácich miláčikov na naše zdravie už potvrdili vedecké dôkazy. Moderný človek, ktorý je vystavený neustálemu stresu, potrebuje komunikáciu s nezištne milujúcimi a oddanými domácimi miláčikmi. Už je vedecky dokázané, že ľudia, ktorí majú domáce zvieratá, žijú dlhšie a ochorejú oveľa menej často, ich nervový systém je oveľa lepší a stabilnejší v porovnaní s ľuďmi, ktorí domáce zvieratá nemajú. Zrejme aj preto pribúdajú domáce zvieratá.
2. Felinoterapia
Felinoterapia je liečba pomocou mačiek. Sú považovaní za jedného z najbežnejších „liečiteľov“. Majitelia mačiek navštevujú lekárov oveľa menej často ako tí, ktorí ho nemajú. Mačky sú zvieratá, ktoré dokážu človeka zbaviť bolesti. Majitelia mačiek vedia, že keď je majiteľ veľmi podráždený, mačky sa začnú maznať a odvádzať pozornosť od napätia. Niekedy mačky neopustia svojho majiteľa niekoľko hodín a snažia sa mu pomôcť. Vrčia, uvoľňujú svoje ihlovité pazúry alebo vás zahrejú svojím teplom.
Mačky môžu liečiť:
Choroby srdca, krvných ciev, hypertenzia
Existujú prípady, keď mačky zachránili svojich majiteľov pred infarktom a hypertenznou krízou. Krvný tlak a pulz človeka sa normalizujú po pohladení milovaného domáceho maznáčika. Podľa štúdie anglických lekárov mačky znižujú možnosť recidívy infarktu myokardu.
Psycho-emocionálneporuchy
Všetky mačky sú úžasní spoločníci, ktorí skrývajú osamelosť svojich majiteľov. Vedci gerontológovia z Nemecka, študujúci vplyv mačiek na očakávanú dĺžku života, dospeli k záveru, že ľudia, ktorí chovali alebo chovajú mačky, majú o 10 rokov predĺženú dĺžku života v porovnaní s tými, ktorí ich nikdy nechovali.
Mačky zmierňujú stres a únavu. Dlhosrsté mačky - perzské, sibírske, angorské - sú považované za vynikajúcich neurológov a psychoterapeutov. Môžu pomôcť ľuďom trpiacim nespavosťou. Zmierňuje podráždenosť a depresiu. Všimli sme si, že čierne mačky berú od človeka dvakrát toľko negatívnej energie ako mačky iných farieb, ale o čiernych mačkách môžete počuť toľko povier. Červeno sfarbené mačky dokážu vydávať svoju pozitívnu energiu, sivé mačky zase upokojujú. Biele mačky sú v Anglicku považované za najlepších liečiteľov, dokonca sa predávajú aj v lekárňach.
Muskuloskeletálny systém
Pradenie mačky nahrádza ultrazvukové ošetrenie. Toto je úžasné energetické informačné zariadenie. Pradenie priaznivo pôsobí pri zlomeninách, rýchlejšie hojenie kostí, spevňuje kostné tkanivo, bráni osteoporóze a znižuje bolesti kĺbov.
Aktivujte imunitný systém
Pradenie zvyšuje obranyschopnosť organizmu. Mačacie sliny obsahujú baktericídnu látku lyzozým, takže dokážu liečiť rany a podporujú rýchle hojenie.
3. KINOTERAPIA
Kinoterapia - liečba pomocou psov. Pes bol jedným z prvých, ktorý sa stal nielen priateľom človeka, ale aj lekárom. Psy musia mať zároveň pokojnú povahu, vysokú psiu inteligenciu a musia ich majitelia vrúcne milovať. Len s úplným porozumením medzi majiteľom a psom dochádza k liečivému účinku. Psychológovia poznamenávajú, že psy menia človeka, stáva sa aktívnejším a spoločenským.
Chvostoví lekári pomôžu na:
Fyzická nečinnosť, spojené so sedavým životným štýlom. Pes núti svojho majiteľa pohybovať sa na prechádzkach, čím predchádza vzniku srdcových a cievnych ochorení a zvyšuje imunitu voči nachladnutiu.
Nespavosť. Psy milujú spať so svojimi majiteľmi, teplo vychádzajúce zo psa hreje, uvoľňuje, rozptyľuje, upokojuje.
Pomáha pri astme a alergiáchČínske chocholaté psy. Títo psi nemajú na tele žiadne chlpy, ich telesná teplota je vyššia ako u iných psov a majú silné biopole. Sú schopné zmierniť astmatické záchvaty, ale aj alergie a kožné ochorenia.
Autizmus, nervové vypätie, osamelosť. Psy pomáhajú liečiť autizmus. Keď je pes zapojený do psychoterapeutických sedení, „utiahnutie sa“ u detí klesá, cítia sa menej osamelé, stávajú sa spoločenskejšími a zvyšuje sa ich sebaúcta.
Psy sa kupujú aj preto, aby vyplnili komunikačné vákuum. Pes sa stáva členom rodiny, nezáleží na tom, aké postavenie má majiteľ. Svojho pána nezištne miluje a na rozdiel od ľudí nikdy nezradí. Psy tiež pomáhajú ľuďom so psami ľahšie prekonávať krízy a konflikty.
Arytmie. Psy, najmä veľké plemená, majú vysokú aktivitu srdcového alfa rytmu a ak držíte ruky v oblasti srdca psa každý deň asi 30 minút, srdcový rytmus sa obnoví. Toto je živý kardiostimulátor.
Liečba a prevencia prechladnutia, bolesti kĺbov
Ľudia používajú psie chlpy už oddávna, keďže veľmi dobre udržujú teplo. Je tiež známe, že má analgetické a protizápalové účinky. Mierne brnenie zvyšuje krvný obeh. Produkty zo psích chlpov: chrániče kolien, opasky, šatky, ponožky pomáhajú zbaviť sa bolesti pri artróze, artritíde, bolestiach kĺbov, chrbta.
Hojenie rán. Jedno ľudové príslovie hovorí: "Uzdraví sa to ako pes." A v skutočnosti psie sliny obsahujú veľké množstvo lyzozýmu, ktorý podporuje hojenie rán.
4. DELFÍNOVÁ TERAPIA
Delfínoterapia je liečba pomocou delfínov. Sú to otvorené a veľmi milé zvieratá. Delfíny podľa vedcov vnímajú ľudské biopole a energeticky ho ovplyvňujú. Ukazuje sa, že komunikácia s týmito nádhernými zvieratami má priaznivý vplyv na ľudí. Základom liečby je ultrazvuk produkovaný týmito zvieratami. Sú to vynikajúce náhrady za zdravotnícke pomôcky. Prirodzený ultrazvuk je totiž oveľa cennejší a účinnejší ako ultrazvuk vyžarovaný umelými inštaláciami. Ultrazvukové signály delfínov na bunkovej úrovni zvyšujú cirkuláciu tekutín v tele, zlepšujú vnútrobunkový metabolizmus, zmierňujú bolesť, pôsobia ako anestetikum. Pomocou delfínov sa úspešne lieči detská mozgová obrna (detská mozgová obrna), autizmus, duševné traumy, chronická únava a depresia, pričom sa obnovuje vnútorný a duševný pokoj.
5. Hipoterapia
Hipoterapia- Toto je konská terapia. S koňmi boli ľudia oddávna kamaráti a používali ich ako ťažné a prepravné vozidlo. No v poslednom čase ho začali používať na liečbu detskej mozgovej obrny, detského autizmu (porucha emocionálnej a osobnej sféry detí a dospievajúcich), ale aj pri úrazoch chrbtice, mentálnom vývine a poruchách reči. Aspekty liečby: prvý je fyziologický. Normálna telesná teplota koňa je o 1-1,5 stupňa vyššia ako u človeka v jednom kroku, kôň robí 110 rovnomerne smerovaných kmitavých pohybov, čím dokáže uvoľniť a zahriať svaly a orgány panvy jazdca, pričom sa aj zvýši; krvný obeh v končatinách. Pre udržanie rovnováhy musí jazdec synchronizovať a koordinovať svoje pohyby. Druhý aspekt liečby je psycho-emocionálny. Jazda na koni je predsa neustály kontakt medzi jazdcom a koňom. Prostredníctvom komunikácie so zvieratami sa nadväzuje kontakt s vonkajším svetom. Dôvera ku koňom sa postupne mení na dôveru v ľudí.
6. HYRUDOTERAPIA
Hirudoterapia je liečba pomocou pijavíc. Zo 400 druhov pijavíc sa používajú farmaceutické alebo lekárske a liečivé orientálne. Pijavica lekárska je zaradená do Registra liekov Ruskej federácie a je oficiálnym liekom Pijavica lekárska je annelid červ. S dĺžkou 12 mm. Táto striekačka má 5 párov očí, 3 čeľuste a 270 zubov, na ktorých okrajoch sa otvárajú kanáliky slinných žliaz. Sliny pijavíc obsahujú množstvo liečivých biologicky aktívnych látok, anestetikum a hirudín, ktorý zabraňuje zrážaniu krvi. Užívanie pijavíc pôsobí nielen lokálne, ale pôsobí komplexne na celé telo. Sliny majú silný účinok: vazodilatačný, protizápalový, analgetický, imunostimulačný, znižujúci krvný tlak, zabraňujúci tvorbe krvných zrazenín v cievach. Už je vedecky potvrdené, že pijavica je vynikajúci bioenergetický terapeut, nie nadarmo ju naši predkovia používali proti zlému oku a škodám. Pijavica vždy prehryzne kožu na biologicky aktívnych miestach. Choroby, pri ktorých sa hirudoterapia používa:
- Kardiovaskulárne: hypertenzia, srdcové zlyhanie, vaskulárna ateroskleróza.
- Kŕčové žily: tromboflebitída, trofické vredy.
- Ochorenia dýchacích ciest: bronchiálna astma, bronchitída.
- Choroby tráviaceho systému: gastritída, peptický vred žalúdka a dvanástnika, hepatitída, chronická pankreatitída a kolitída.
- Hemoroidy. Rektálne trhliny.
- Choroby muskuloskeletálneho systému: osteochondróza, artróza, artritída, radikulitída.
- Kožné ochorenia: ekzém, neurodermatitída, psoriáza.
Tento zoznam môže pokračovať. Mnohí praktizujúci lekári odporúčajú svojim pacientom liečbu pomocou liečivých pijavíc.
7. APITERAPIA
Apiterapia je liečba pomocou včiel a ich odpadových produktov. Med, propolis - lepkavá živicová hmota, ktorou včely zakrývajú štrbiny v úli, včelí chlieb - peľ kvetov spracovaný včelami, jed - apitoxín, vosk, materská kašička, včelí výber. Pred revolúciou v Rusku bol med oficiálne uznaný ako liek a lekár, ktorý navštívil pacienta, mu predpísal med na prechladnutie a bolesti hlavy. U nás je apiterapia oficiálne uznaná od roku 1959. Pomocou včelieho bodnutia liečia: kŕčové žily a ich komplikácie - tromboflebitídy a trofické vredy, ochorenia kĺbov a chrbtice, artrózu a artritídu, radikulitídu a psoriázu, sklerózu multiplex, bronchiálnu astmu.
Med sa používa na liečbu chorôb horných dýchacích ciest, tráviaceho traktu, nervového systému, med má sedatívum, používa sa aj na liečenie rán, je dobrým antiseptikom. Propolis je úžasný baktericídny a protizápalový prostriedok, ktorý sa používa na posilnenie imunitného systému. Včelí chlieb, ktorý sa nazýva „včelí chlieb“, je doplnok stravy bohatý na vitamíny a mikroelementy. Včelia materská kašička odstraňuje soli ťažkých kovov a rádioaktívne látky.
8. LIEČBA ŽLTÝMI KANÁRIKMI
Kanáriky sú oddávna domácimi miláčikmi. Nie všetci ľudia majú možnosť chovať mačky a psy, a tak získavajú vtáky. Kanáriky sú považované za spevavé vtáky a sú tiež úžasnými spoločníkmi. Krásne piesne žltých kanárikov zlepšujú náladu, uvoľňujú nervové napätie, upokojujú, odvádzajú pozornosť od problémov a sú výbornými psychoterapeutmi. Pri neurózach a depresiách je užitočné sedieť pri klietke opereného kamaráta a počúvať melodický tril.
9. OŠETRENIE HLODAČMI
Komunikácia so škrečkami a morčatami pomáha ľuďom s nedostatkom sebadôvery, pomáha prekonávať izoláciu, nedostatok sebadôvery a prekonávanie komunikačných komplexov. Keď je v rukách malé zviera, svaly rúk sa uvoľňujú, úzkosť, agresivita a emočný stres sa znižujú. Deti si za svojho malého bezbranného kamaráta vypestujú pocit zodpovednosti, pretože hoci je malý, je psychoterapeut.
10. LIEČBA PAPÁJAMI
Papagáje sú dobrými psychoterapeutmi. Ich veselý štebot môžete sledovať a počúvať donekonečna. To má priaznivý vplyv na nervový systém: človek sa upokojuje, je rozptýlený od problémov a jeho nálada sa zlepšuje.
11. KINGARO TERAPIA
Klokan terapia je liečba pomocou akváriových rybičiek. Lekári odporúčajú ľuďom trpiacim depresiami a neurózami chovať akváriové rybičky. Sledovanie akváriových rýb pomáha človeku relaxovať a získať príležitosť na emocionálne uvoľnenie. Plynulý pohyb farebných plavcov, zvuk zurčiacej vody je príležitosťou ponoriť sa do úplne inej reality, umožňuje uniknúť od každodenných problémov a upokojiť sa. Ľudia, v ktorých miestnostiach sú akváriá, netrpia nespavosťou a navyše sa voda z akvária odparuje a zvlhčuje najmä v zime suchý vzduch. Zvlhčený vzduch je zdraviu prospešný. Akvarijné ryby sú mimoriadne užitočné pre ľudí s astmou a častými prechladnutiami.
12. Záver
Ukazuje sa, že zvieratá nám dávajú nielen radosť z komunikácie, ale sú aj výbornými lekármi v rôznych odbornostiach. Buďte láskaví k svojim zvieratám, viackrát vám prídu na pomoc, vyliečia vás z rôznych chorôb a dokonca vám zachránia život tým, že naberú prúdy škodlivej energie. Láska, zľutuj sa nad nimi, pretože nás bezpodmienečne milujú a sú pripravení dať za nás svoj život!
13. Zdroje informácií:
- „Zvieratá, ktoré nás liečia“ od O. Arnolda
- Autor „Liečba pijavicami: hirudoterapia“ M Burov
- „Zoznámte sa s hipoterapiou“ od D. Bicknella, D. Webba
- Internetové stránky:
Ru.wikipedia.org
www.aguiloplus.ru
www.Zooeco.com - Fotografie a obrázky images.yandex.ru
